语文版八年级下册《桃花源记》导学案教学设计课后反思.docxVIP

语文版八年级下册《桃花源记》导学案教学设计课后反思

语文版八年级下册《桃花源记》导学案教学设计课后反思

第25课桃花源记

教学目标

1、区分一些词语在句子中的不同意思。

2、理解一些词语古今词义的区分。

3、了解本文以渔人的行踪为线索的写法。

教学重难点

重点：1、“舍”“扶”“寻”“为”等词的不同含义；“鲜美”“妻子”“绝境”“无论”等词古今意义的不同。

2、以渔人行踪为线索的写法。

难点：对寄予的社会抱负的理解。

课时安排2课时

第1课时

一创设情境导入新课

二自读感知整体把握

1、走进和他的“桃花源”

（请你查找有关资料。）

2、字词积存

（1）给以下加点的字注音

豁然开朗俨然垂髫便要还家

此中人语云诣太守邑人刘子骥

（2）找出以下词语的古今意义

妻子交通无论绝境鲜美

3、整体感知

自由朗读课文。

①画出不懂的词语，查找工具书解决；

②画出表示渔人行踪的词语。

4、梳理文章构造

三合作沟通解读探究

1、疏通字词，弄懂文意

2、小组沟通，翻译课文。

3、了解内容

再读课文，找出写桃花源自然环境、生活状况、社会风气的语句，思索桃花源人来到此地的缘由。

四课堂小结

第2课时

一温故知新

1、默写字词。

2、小组朗读、背诵课文。

二合作沟通解读探究

1、时空连线

【学生活动】小组一名成员扮作电视节目主持人，教室就是桃花源，其余学生都是桃花源的村民，进入“时空连线”节目。

（1）现场采访村民1.请问：

您在这里生活多长时间了？

能为观众朋友介绍一下你们桃花源的自然环境吗？

（2）现场采访村中年纪最大的长者（村民）2.请问：

您老高寿？

你们是怎么来到这里的？您知道现在是什么朝代吗？

（3）现场采访一位“大姐”（村民）3.请问：

能对我们观众朋友说说你们桃花源居民的风俗习惯吗？

（4）现场采访最不爱说话的人（村民）4.请问：

您情愿答复我提出的问题吗？

您想不想出去？

（5）在节目的最终，请桃花源的村民用一句话概括一下桃花源的特点或你们的感受。

2、探究考证

（1）请同学们查一查词典，看看“探究”“考证”是什么意思？

（2）要考证桃花源是否真的存在，同学们有哪些方法？请大家用在这节课上能用到的方法，考证问题，得出结论。

（3）请小组推举一位同学说说自己的见解。

三课堂小结

四板书设计

【反思】

本文的重点就是感悟桃花源的环境美、生活美，体会对美妙生活的憧憬之情。我先让学生感悟桃林美景，出乎我的意料，学生竟然没有举手，出示了桃林的图片，才有一个同学妙语连珠，描绘了桃林美景。再次感悟桃源的美及感情时，我认为这是较难的，并且是教学的重点，就设置了合作探究的环节。但学生的把握状况看，桃花源的美这个问题可以不用合作探究的方法，表达的思想感情这个问题偏难，可以用合作探究的方法。为了进一步的启发引导，我也出示了相关的图片，但这些图片所起到作用不大，我又在黑板上画了桃源美景图，但由于水平有限，画画的效果并不是很好。体会的思想感情时，启发引导她们结合的时代背景去分析理解。还没用我去启发，学生就很顺当的答复出来，（可能是他们已经讲过的缘由）。

语文版八年级下册《桃花源记》导学案教学设计课后反思这篇教案共4784字，适合用于八年级下册语文教案教学学习。