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语文课文《太阳你好》的教学设计

1学会本课生字新词，并能正确书写。

2用读、思、评结合的方法，理解课文内容，感受“太阳最爱孩子”的含义。

3有感情地朗读课文。读文章时边读边思索并能提出问题。

4学会感受和观赏真善美的事物。

教学重点

1用读、思、评结合与边读边思索的方法，理解课文内容。

2学会感受和观赏真善美的事物。

教学预备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

从我们诞生那一刻起，太阳就每天伴随着我们的成长，今日，我们就来学习《太阳，你好》

这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么（师画出太阳简笔画）

二、配乐观赏，感知全文

1。教师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展现文中所描绘的景象。

2。小组合作，借助生字卡片互教互学，稳固生字读音。

三、初读课文，理解大意

1。自由读课文，留意读准字音、读通句子。

2。指名分段读课文，整体把握课文大意。（留意订正字音）

3。齐读课文，思索：课文是从哪几个方面写“太阳”的

四、美读沟通，感悟体验

（一）学习第1段。

1。齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

2。生自由沟通，在不明白的地方做上旁批，全班沟通。（鼓舞学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进展提示、指导）

3。有感情地朗读第1段。

太阳行走在天上。他观察的东西最多，他听说的故事最多，他知道的”事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都观察些什么，听见些什么，知道些什么呢

（二）学习第2~14段。

1第2~3段（可依据学生答复进展变序教学）。

（1）学生自主选择自己喜爱的局部研读，边读边思索并提出问题，为什么喜爱它（字词方面鼓舞学生结合上下文，借助工具书或小组相互争论自主解决）

（2）你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

（3）全班沟通自己读后感受到的美景。依据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出暖和，使一切变得美妙的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

（4）多形式有感情地朗读。

先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

2第4段。

“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出暖和来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

（1）学生说出自己喜爱的局部，教师相机展现课件或挂图。

（2）生依据自己朗读后的旁批，说说自己喜爱这局部的缘由以及自己的感受、想象。

（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新奇，你喜爱吗在习作时，假如同学们多用这样新奇的写法，文章就会显得更好玩。

（4）学生多形式、有感情地朗读。

3第7～11段。

（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思索太阳还观察了什么，他观察这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

（2）全班沟通朗读后的感受。

（3）多形式有感情地朗读第7段。

师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他观察了些什么呢

生接读。“全世界好的一切他都观察了，全世界坏的一切他也全观察了；全世界美的东西他都观察了，全世界丑的东西他也全观察了。”

（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）

爱——和善的人们。

爱——勤劳的人们。

爱——才智的人们。

爱——英勇的人们。

配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“和善”“勤劳”“才智”“英勇”，有感情地朗读，同时以饱满的热忱来感染学生。

（5）师：太阳给我们树立了一个美妙的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个和善、勤劳、聪慧、英勇的人。

（6）有感情地朗读7~11段。

4第12段。

（1）听录音或教师范读，边听边批下自