语文盲人摸象教学设计一等奖.docxVIP

语文盲人摸象教学设计一等奖

1、语文盲人摸象教学设计一等奖

“盲人摸象”是大家熟识的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的外形像墙、像棍子、像柱子和绳子，他们都自以为是，争辩不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启发：识物、知人应当力戒“以偏概全”。学生对寓言故事饶感兴趣，我在教学本课时设计了如下几个环节：

一、激趣导入

1．猜谜语（出示有关大象的一则谜语）；接下来问“你们中间有谁见过大象，它长得什么样子呢？能不能说一说？”可是有几位盲人他们却不这样认为！

2.今日我们就一起来学习一个好玩的寓言故事《盲人摸象》（板书）。“盲”，看这个字，说说你是怎样记住它的？“摸”你又是怎样记住它的？“象”，一起跟教师书空。你看：我们的汉字多好玩呀！

那盲人摸到的象究竟是什么样子的呢？让我们抓紧来读读课文吧！

二、初读感知，识字学词

自由读课文，说说你是怎么记住这些生字词的。学生组内以及全班沟通多种多样的识字方法。

三、再读感悟

1、指导学生朗读牵象人的话。

2、四个盲人都摸到了象的哪个部位，各自又说了什么呢？

（身子——一堵墙；牙齿——棍子；腿——柱子；尾巴——绳子）

4、练习朗读四个盲人的话，通过表演加深对课文的理解。

5、那盲人们说得对不对呀？为什不对呢？他们错在了哪儿？所以这个故事告知你一个什么道理呢？（课件出示）

四、拓展延长

像“盲人摸象”这样的寓言故事你还知道那些？师介绍“画蛇添足”、“亡羊补牢”、“守株待兔”等等。

五、指导书写

“服”、“争”，请同学们先认真观看这两个字在田字格中的位置，再说说怎样就能把这个字写好看。各在书上写一个。

我感觉这节课确实是一节学生乐学、好学的课。从中让我悟到许多东西。1.激发兴趣需要的是独立自主的时间和空间。只有我们给孩子们供应这个时空，并且能够放开心扉，真正的去倾听孩子们的心声，才能真正激发孩子们的学习兴趣，变识字教学的”枯燥为生动。2.要作到有收有放，收放自如，只有这样才能到达最好的识字教学的效果。我们放手给学生时间空间，让学生自由的发挥制造识字的方法，并不等于完全放任自流，教师要适时的组织学生小组沟通或全班沟通，这样不仅可以让学生的方法在班内得到沟通，而且可以使学生在交

流中听取别人的识字方法，从而使自己的方法得到优化。3.要敬重学生的学习成果，争取让每个学生都有一个展现自己的时机，获得胜利的体验。

以上是我在这次教学后的反思。我以为，语文教学是不断进展的，更需要我不断学习，加强自身的教学力量和语文素养。使学生无论在在课堂中还是课堂下都好学、乐学、善学。

2、语文盲人摸象教学设计一等奖

教学目标：

学问与技能：

1.熟悉本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。

2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。

3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。

过程与方法：

1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。

2.绽开小组争论，对故事的思想内容及情感进展分析。

情感、态度与价值观：

通过对本课的学习，引导学生熟悉事物要全面，在全面了解事物的状况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观看，才能有正确的熟悉。

重点、难点：

1.学会本课生字词，分角色朗读课文。

2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。

课前预备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1.同学们，你们见过大象吗?能不能说一说它们是什么样的?

2.课件展现大象的图片，学生仔细观看，说一说自己的感受。

3.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样?于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢?今日我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。

二、初读课文，学习生字。

1.教师出示学习要求，学生自读课文。

(1)熟悉生字新词，把课文读通顺。

(2)盲人们摸到的大象分别是什么样子的?

(3)和同学沟通你读文后得到的启发。

2.认读生字新词。

(1)出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教