课文《两只小狮子》教学设计一等奖与思考.docxVIP

课文《两只小狮子》教学设计一等奖与思考

1、课文《两只小狮子》优秀教学设计一等奖与思索

教学流程课前播放《狮子王》动画片。

一、角色见面，导入新课。

1．见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？

2．师生沟通，知道狮子威猛，是森林之王。

3．过渡揭题。在一个大森林里，一只威猛的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只得意的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字狮，正确地朗读课题。师：这些天狮子妈妈正苦恼着呢，由于两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮忙狮子妈妈吗？（儿童喜爱和小动物交往，情愿做它们的朋友，所以教师从小动物入手切入话题，亲切自然，简单激发兴趣。）

二、触摸角色，感知内容。

1．用自己喜爱的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。2．依据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。（屏幕上消失两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你依据它们的特点分别给它们取了什么名呢？小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜爱的名字，但教师要留意引导从小狮子的特点上取名字。比方勤勤与懒懒就是两个比拟得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。（教师没有按文本原有文路顺手牵羊，而是对文本进展再制造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的”生活。）

三、创设情境，角色对话。

1．学生自由练读课文。

2．沟通：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有盼望成为狮子大王，为什么？

3．再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

4．指导读第一句：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。

（1）指名读。

（2）贴出狮子滚、扑、撕、咬的四幅图片。

（3）请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。思索怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮忙理解。

（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

5．指导读其次句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

（1）指名读。

（2）看图说说这只小狮子的样子。

（3）请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。

（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。

6．请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以协作做动作表演。

7．你想对这两只小狮子说什么呢？（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比拟直观地理解词语的含义，变抽象为详细。）

四、搭建平台，体验角色。

1．自由练读3－7自然段。

2．同桌合作读，分角色读。

3．指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观看图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4．教师重点指导读狮子**的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时急躁的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告知大家，教师读得好不好，你们是否听懂了狮子**的话。

（3）懒狮子们，听了**的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2

（4）同桌相互说说，指名沟通，鼓舞学生各抒己见。

（5）表演读懒狮子和狮子**的对话。

5．学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦熬炼独立生活的本事而不应当依靠父母，或仗着父母的权势生活。）

6．这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本事，其实也在教育我们从小要学会生活的本事。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本事，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本事从小做一个真正的人！（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动好玩了。）

五、迁移角色，书写生字。

1．给小狮子找朋友（用生字组词）。

2．学习勤劳的小狮子，练习书写练、习两个生字。（学生观看，教师范写，学生临摹，师生讲评。）（低年级识字任务比拟重，用一课时来解决，明显是不科