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语文《要下雨了》教学设计一等奖方案

一、释题激趣，整体感知

1、出示课题：

要下雨了。

点名读题。

提问比拟：

“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?

(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

2、启发激趣：

你知道下雨前有哪些自然现象吗?

(点名说，收集资料)

3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?

读一读课文。

(点名说)

(贴出小动物的图像)

小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀?请同学们仔细读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜爱哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。

二、读读说说，理解品尝

点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他。

1、燕子低飞：

⑴指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是由于小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些惊奇，留意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急迫的、疑问的语气。

⑵“我正忙着捉虫子呢!”感悟，比一比谁读的好?你能用这个句式说话吗?

板书：

……正……呢!

小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗?”你是怎么知道的?“是要下雨了吗?”谁能读读这句话?与“是要下雨了”比拟(小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气)。

2、小鱼游出水面：

⑴指导读小白兔的话：

语速稍快些，读出急迫、疑问的语气。

(小鱼的`行为跟往日不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。)

⑵是啊，小鱼怎么有空出来呀?谁能读读小鱼说的话再告知大家?

(原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。)

可让学生进展一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口“透透气”。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。

?

3、蚂蚁搬家：

⑴蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?

(指导学生读蚂蚁说的话，“是”要重读，要读出句子确定的语气。)

⑵下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?

(往高处搬，以避开雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西)

⑶听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的?它为什么这么做呢?

(小白兔加快步伐往家跑，由于此时，小白兔完全信任要下雨了。)

重点指导读第8自然段，语速稍快，特殊要读出小白兔急迫的语气。

2、语文《要下雨了》教学设计一等奖方案

教学要求：

1、学会8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

教学重点：

学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

教学课时：2课时。

教学过程：

一、导入

1、这节课，我们连续学习第14课，齐读课题。

2、①课前先检查一下同学们对生字的把握状况，听准要求，先读准字音。（指读生字）

②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文

师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。

师：拿好书，听录音。谁情愿答复教师刚刚提过的问题？

生：遇到三个好朋友。分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。

师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？根据挨次，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。

师：谁情愿给大家讲一讲？

生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。

师：你讲的“闷”不准，听教师讲，“闷”是空气不流淌，使人感到心烦。

师：直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔观察了谁？齐读。

师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。

师：同