第六单元 第19课 法国大革命和拿破仑帝国（word说课稿）2023-2024学年九年级上册初三历史同步备课（部编版）.docxVIP

第六单元第19课法国大革命和拿破仑帝国（word说课稿）2023-2024学年九年级上册初三历史同步备课（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第六单元第19课法国大革命和拿破仑帝国》是2023-2024学年九年级上册初三历史同步备课（部编版）教材的一部分。本节课主要内容包括：

1.法国大革命的背景、过程及其历史意义；

2.拿破仑的崛起及其帝国统治；

3.法国大革命对世界历史发展的影响。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：通过分析法国大革命和拿破仑帝国的历史事件，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

2.历史价值观：使学生理解国家独立、民主、自由等价值观念的历史渊源，增强国家认同感和民族自豪感。

3.文化认同：通过学习法国大革命对世界历史发展的影响，提高学生对中华优秀传统文化的认同，增强文化自信。

4.国际视野：通过比较法国大革命与其他国家革命的联系与差异，拓宽学生的国际视野，培养全球意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①法国大革命的起因、过程及其历史意义，使学生能够理解革命发生的背景和影响，掌握革命的关键事件和重要人物。

②拿破仑的统治特点及其对法国及欧洲的影响，让学生分析拿破仑的政治才能、军事成就及其统治下的法国社会变革。

2.教学难点：

①法国大革命的思想观念对后世的影响，引导学生深入理解启蒙思想、自由、平等、博爱等理念的深远意义，以及这些理念如何塑造现代世界。

②拿破仑帝国的建立与崩溃原因，让学生探讨拿破仑成功的内外因素，以及其帝国最终衰落的历史必然性和偶然性。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-电脑

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线课堂平台

3.信息化资源：

-电子版教材

-历史资料汇编

-历史事件视频资料

4.教学手段：

-讨论与小组合作

-角色扮演

-时间线图表

-思维导图

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示法国大革命前的社会状况图片，引导学生思考法国社会为何会出现革命。

-提问学生：“你们知道法国大革命吗？它对法国乃至世界历史产生了哪些影响？”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍法国大革命的背景，包括封建制度、社会矛盾、启蒙思想的影响。

-讲述法国大革命的过程，重点讲解1789年7月14日巴士底狱事件、1791年宪法、1793年雅各宾专政等关键节点。

-分析拿破仑的崛起，包括其军事才能、政治改革以及1804年拿破仑称帝建立帝国。

-讨论法国大革命的历史意义和拿破仑帝国的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-提问学生关于法国大革命的起因、过程和影响。

-让学生以小组形式讨论拿破仑的统治对法国及欧洲带来的变化。

-分享小组讨论结果，并进行全班交流。

4.课堂小结（5分钟）

-总结法国大革命的背景、过程、历史意义以及拿破仑的统治特点。

-强调法国大革命对世界历史发展的深远影响。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生阅读教材中关于法国大革命和拿破仑帝国的相关内容。

-要求学生撰写一篇关于法国大革命或拿破仑帝国的短文，分析其历史意义和影响。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够清晰地叙述法国大革命的背景、过程和主要事件，如巴士底狱事件、宪法的颁布、雅各宾专政等。

-学生能够理解并分析启蒙思想对法国大革命的影响，认识到自由、平等、博爱等理念的重要性。

-学生掌握了拿破仑的崛起和统治特点，能够评价其政治改革和军事成就。

-学生能够描述法国大革命对法国及世界历史发展的影响，认识到革命对现代政治制度的贡献。

2.思维能力方面：

-学生通过分析历史事件，提高了批判性思维能力，能够对历史现象进行独立思考。

-学生在讨论拿破仑统治时，能够结合时代背景，形成自己的观点，培养了历史思维和逻辑推理能力。

-学生通过小组合作，学会了如何协作和交流，提高了沟通表达和团队协作能力。

3.核心素养提升方面：

-学生通过学习法国大革命，加深了对民主、自由等价值观的理解，增强了国家认同感和民族自豪感。

-学生通过比较法国大革命与其他国家革命，拓宽了国际视野，培养了全球意识。

-学生在学习过程中，对中华优秀传统文化的认同得到提升，增强了文化自信。

4.应用能力方面：

-学生能够运用所学知识，分析现实社会中的政治现象，提高了知识迁移和实际应用能力。

-学生通过撰写关于法国大革命或拿破仑帝国的短文，锻炼了写作能力和历史表达能力。

5.情感态度与价值观方面：

-学生在学习历史事件的过程中，培养了尊重历史、客观评