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识字六教学设计一等奖

1、识字六教学设计一等奖

一、儿歌创设情境，导入新课

小朋友们，美丽的歌曲能使人心情开心。今日，教师给你们带来一首《闪耀的小星》，让我们伴随着悦耳的乐曲一起去观赏漂亮的星空，你们说好吗？（课件展现：夜晚闪耀的繁星图配乐）

喜爱这满天星星的夜晚吗？今日我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）

请小朋友们齐读课题。

二、引词认读词串（课件展现：农家小院纳凉图）

1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，漂亮的夜晚降临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）

看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）

谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的`多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）

星星很亮，还会刺眼睛呢！谁能读出星星的亮？

2、在这样一个夜晚里，你们看在农家小院里都有谁在看星星呢？

生答复（出示：爷爷、奶奶、小丁丁）

爷爷、奶奶爱你们吗？让你们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；这声音多么慈祥啊！那你们也当一次爷爷奶奶叫一声“小丁丁”吧！你们认真观看一下这三个词语的读音，看看有什么一样的地方？

生答（其次个字都读轻声）

师总结，生齐读，开火车读。

3、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）

爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要留意读准翘舌音。跟教师一起读。

天上有闪耀的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？

4、请你仔细观看这幅图，你看看爷爷的神情，他似乎在给小朋友讲些什么？他会讲些什么呢？请你绽开想象的翅膀说一说。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢！

三、认读词语

读这篇韵文就像我们朗读古诗《村居》时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今日学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌相互练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？

师有感情的朗读全篇韵文，说自己读书的秘诀：教师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着漂亮的画面。我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都淘气的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照教师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。

生齐读，竞赛读，开火车读。

四、总结

今日，我们到农家小院观赏了一幅漂亮的夜景图，你喜爱吗？那么就用你手中的画笔画一幅漂亮的夜景图吧！

2、识字六教学设计一等奖

教学要求

1学会本课7个生字，了解12种动物的名称

2对比插图，熟悉一些动物的样子

教学重难点

识字写字

教学课时

两课时

第一课时

一、导入

1今日，教师带同学们去动物园参观，好吗？

2我们今日就来学习识字6

二、看图认词

1看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读

2这些动物哪些是你熟识的，哪些还不太了解呢？

3出示

狮子大象老虎仙鹤孔雀鹦鹉

猴子猩猩麋鹿斑马棕熊袋鼠

（1）自由读。指名读

（2）特殊提示：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中其次个字都要读轻声

（3）齐读

4组织“给动物挂牌”的嬉戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。

三、识记字形，指导书写

1教学生字字形，书空

2学生描红书中田字格里的生字

3教师范写，指导写法

4学生仿影、临写

四、布置作业

教学反思：斑马与班级的区分。

其次课时

一、复习

1认读词语卡片

2朗读课文

二、质疑解疑

1这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2争论沟通

3齐读生字词

三、拓展延长，进展语言

汇报沟通自己从课外收集到的