2024年秋季新华师大版七年级上册数学教学课件 4.2.2平行线的判定.pptx

第四章相交线和平行线

4.2.2平行线的判定

任务一：创设情境，导入新课

任务三：探索平行线的判定方法（二）

任务二：探索平行线的判定方法（一）

任务五：尝试练习，巩固内化

任务六：课堂小结，形成体系

任务四：判定平行线

任务一：创设情境，导入新课

如图，直线AB、CD平行吗？为什么？

“同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线.”，

但我们无法看到这两条直线在无限延伸的过程中是否永不相交。

那么怎样判定两条直线是否平行呢？

任务二：探索平行线的判定方法（一）。

1.请规范画出直线a∥b.

2.我们确信按上述方法画出的直线是平行线，让三角板靠着直尺推动到底起什么作用呢？

同位角∠1=∠2

1

2

基本事实：

两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行.

简写成：同位角相等，两直线平行.

任务二：探索平行线的判定方法（一）。

3.回到这个问题：

如图，直线AB、CD平行吗？为什么？

1

2

如果∠1=∠2，

那么根据“同位角相等，两直线平行。”就可以判定AB∥CD。

这个推理的过程可以写成

∵∠1=∠2(已知),

∴AB∥CD（同位角相等，两直线平行）

“∵”表示“因为”，

“∴”表示“所以”。

任务三：探索平行线的判定方法（二）。

思考与讨论：

两条直线被第三条直线所截，同时得到同位角、内错角和同旁内角，

由同位角相等可以判定两直线平行，

那么，能否利用内错角和同旁内角来判定两直线平行呢？

两条直线相交，对顶角相等、邻补角互补。

任务三：探索平行线的判定方法（二）。

平行线的判定方法2：内错角相等，两直线平行；

∵3=2（已知），

1=3（对顶角相等），

∴1=2（等量代换）.

∴a∥b（同位角相等，两直线平行）

平行线的判定方法3：同旁内角互补，两直线平行；

∵1+2=180°（已知），

1+3=180°（邻补角定义）

∴3=2.（同角的补角相等）

∴a∥b（同位角相等，两直线平行）

任务四：判定平行线。

1.直线a、b被直线l所截，已知1=115°,2=115°，直线a、b平行吗？为什么？（教材P186例1）

解：∵1=115°,2=115°（已知）,

∴1=2（等量代换），

∴a//b

（内错角相等，两直线平行）.

（1）本题能用“同位角相等，两直线平行。”吗？

“同旁内角互补，两直线平行”呢？

（2）判定平行线，常用三种方法，根据图形的条件选择。

任务四：判定平行线。

2.在四边形ABCD中，已知B=60°,C=120°,

AB与CD平行吗？AD与BC平行吗？（教材P187例2）

解：∵B=60°，C=120°（已知）,

∴B+C

=180（等式的性质）.

∴AB//CD

（同旁内角互补，两直线平行）.

本题中，根据已知条件，无法判定AD与BC是否平行．

任务四：判定平行线。

3.在同一平面内，直线CD、EF均与直线AB垂直，点D、F为垂足．试判断CD与EF是否平行（教材P187例3）

解：∵CD⊥AB

EF⊥AB

（已知）,

∴ADC=AFE

=90°.（垂直定义）

∴

CD

//

EF

（同位角相等，两直线平行）.

归纳：

在同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线平行。

任务四：判定平行线。

4.你能用尺规作平行线吗？

如图，以点P为顶点作2=1，

得AB得平行线。（同位角相等，两直线平行。）

任务五：尝试练习，巩固内化

解答教材P188练习1、2、3。

任务五：课堂小结，形成体系

1.反思与交流：

完成今天的学习后，你学到了什么呢？你能解决什么样的问题呢？你还有疑问吗？

2.知识结构：

布置作业：

教材P194、P195习题4.2，第3、4题。

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

家

大

谢谢

汇报人：

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

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教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩