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7.图像信息的采集加工-湖南省茶陵县第三中学高中信息技术说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术——7.图像信息的采集加工

2.教学年级和班级：湖南省茶陵县第三中学高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.信息意识：培养学生对图像信息重要性的认识，提高主动采集、加工图像信息的能力。

2.计算思维：引导学生通过逻辑思维，分析图像信息的采集加工过程，掌握相关技术方法。

3.信息伦理：教育学生在采集、加工图像信息的过程中，遵循法律法规，尊重他人隐私和知识产权。

4.信息素养：培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高他们在日常生活和学习中的信息素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了信息技术的基本概念和计算机操作技能，包括基本的文件管理、网络应用等。此外，他们可能已经接触过一些基础的图像处理软件，对图像的简单编辑有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对图像信息的采集和加工通常表现出较高的兴趣，尤其是涉及到实际操作时。他们在操作能力上有所差异，但普遍喜欢动手实践，倾向于通过直观演示和实际操作来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢独立探索，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难和挑战：

-理解图像信息的采集和加工的专业术语。

-掌握复杂图像处理软件的使用方法。

-在采集图像时，如何选择合适的工具和设备。

-在加工图像时，如何根据需求选择合适的处理技术和效果。

-在遵守信息伦理的前提下，如何合理使用和处理图像信息。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中信息技术》教材第七章内容。

2.辅助材料：准备相关的图像示例、处理前后对比图、操作演示视频等电子资源。

3.实验器材：每组学生一台电脑，安装有图像处理软件，如Photoshop或GIMP。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，保证网络连接，便于学生合作学习和操作实践。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一组经过处理的有趣图像，如“前后对比”的图片，引导学生观察并思考这些图像是如何制作的。

-学生自由发言，分享他们对图像处理的初步认识。

-教师提出问题：“你们对图像信息的采集和加工有什么疑问或好奇的地方？”

-学生提出问题，教师记录并简要回应。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍图像信息采集的基本概念，包括采集设备、采集方法等。

-通过演示，展示如何使用相机或手机采集图像，并强调采集时的注意事项。

-教师讲解图像加工的基本步骤，包括调整亮度、对比度、裁剪、修饰等。

-通过屏幕共享，教师演示使用图像处理软件进行基本加工的过程，边操作边讲解关键技术和术语。

-教师强调信息伦理，提醒学生在采集和加工图像时要尊重他人权益。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组使用一台电脑，按照教师刚才的演示，尝试采集并加工一张图像。

-学生在操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决遇到的问题。

-每组选派一名代表，展示本组加工的图像，并简要介绍加工过程。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“在采集和加工图像时，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享自己的经验和心得。

-教师总结学生的回答，强调解决问题的重要性，并鼓励学生在遇到困难时积极寻求帮助。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师展示一张复杂的图像，提出一个具体的加工要求，如“如何将这张图像的背景换成天空？”

-学生分组讨论，思考如何实现这一要求。

-每组提出自己的解决方案，教师给予评价和指导。

-教师选取一组的解决方案进行现场演示，并解释其背后的技术原理。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调图像信息采集加工的实际应用。

-学生反馈本节课的学习感受，教师针对学生的反馈给予评价和建议。

-教师布置课后作业，要求学生独立完成一个图像采集加工的项目，下节课分享。

整个教学过程设计旨在通过实践操作和师生互动，让学生理解和掌握图像信息的采集加工技术，同时培养他们的信息素养和创新能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了图像信息采集的基本知识和技巧。学生能够正确使用相机或手机等设备采集图像，并了解不同采集方法对图像质量的影响。

2.理解了图像加工的基本流程和方法。学生能够运用图像处理软件对图像进行调整、裁剪、修饰等操作