第三课第二框 参与民主生活（说课稿）-2024-2025学年九年级道德与法治上册高效课堂优质说课稿＋说课稿＋练习（统编版）.docx

第三课第二框参与民主生活（说课稿）-2024-2025学年九年级道德与法治上册高效课堂优质说课稿＋说课稿＋练习（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三课第二框参与民主生活（说课稿）-2024-2025学年九年级道德与法治上册高效课堂优质说课稿＋说课稿＋练习（统编版）

设计思路

本节课以统编版九年级道德与法治上册第三课第二框“参与民主生活”为核心内容，旨在让学生深刻理解民主生活的意义和参与民主生活的方式。设计思路如下：

1.通过导入新课，激发学生对民主生活的兴趣和好奇心。

2.结合教材内容，讲解民主生活的重要性，强调公民参与民主生活的必要性。

3.采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生探讨如何正确参与民主生活。

4.通过课堂互动，培养学生的法治观念和公民意识。

5.设置课后练习，巩固所学内容，提高学生的实际操作能力。

6.注重教学评价，关注学生个体差异，确保教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括法治意识、公共参与和社会责任感的培养。

1.法治意识：通过学习，学生能够理解并尊重法律法规，认识到民主生活是法治生活的基础，培养遵法守法的自觉性。

2.公共参与：培养学生积极参与社会事务的意识和能力，通过讨论、表达等形式，学会在民主生活中正确行使权利、履行义务。

3.社会责任感：引导学生理解参与民主生活是公民应尽的责任，通过实际行动为社会的和谐稳定作出贡献。

学情分析

九年级的学生在知识层面上已经具备了一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的法律概念和社会规则。在能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力有所提升，能够通过案例分析和讨论来深入理解课程内容。

在素质方面，学生初步形成了自己的价值观和世界观，但还需要进一步培养批判性思维和独立思考的能力。行为习惯方面，学生多数能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在学习态度不端正、参与度不高等问题。

对于本课程的学习，学生的认知水平和生活经验对于理解参与民主生活的意义和方式有一定的帮助，但同时也可能存在对民主生活概念理解不深、实践经验不足的情况。此外，学生的个人兴趣、家庭背景等因素也会对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中关注学生的个性化需求，激发学习兴趣，促进学生的全面参与和积极思考。

教学方法与策略

1.教学方法：结合九年级学生的认知特点，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式，以案例研究为主，辅以项目导向学习。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟参与民主生活的场景，如民主选举、社区议事等，以增强学生的代入感和体验感。同时，组织小组讨论，让学生围绕案例进行分析，探讨如何正确参与民主生活。

3.教学媒体：使用多媒体课件辅助教学，展示相关案例和图片，帮助学生直观理解课程内容，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的PPT和相关的视频资料，明确要求学生预习的内容和目标。

-设计预习问题：设计问题如“民主生活的重要性体现在哪些方面？”和“你如何理解公民参与民主生活的方式？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步了解参与民主生活的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于公民参与社区议事的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解公民参与民主生活的权利和义务，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟参与一次民主选举过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，体验民主生活的实际过程。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解参与民主生活的基本知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何参与民主生活。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于如何参与社区民主管理的短文。

-提供拓展资源：提供