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Unit1Howdowefeel（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

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设计意图

本单元以“如何表达情感”为主题，旨在帮助学生掌握描述情绪的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。通过贴近学生生活的情境设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学习兴趣，培养学生的情感表达能力和跨文化交际意识。

核心素养目标分析

1.发展语言运用能力，学会运用英语描述自身和他人的情绪。

2.培养跨文化意识，理解不同文化背景下情感表达的多样性。

3.提升思维品质，通过情境模拟和角色扮演，发展批判性思维和创造性思维。

4.增强文化自信，在了解和尊重不同文化的同时，展现自身文化特色。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：掌握描述情绪的词汇（如happy,sad,angry,tired等）和句型（如Howdoyoufeel?Ifeelhappy.等）。

-具体细节：通过课本中的对话和图片，让学生识别和模仿正确的表达方式，如通过角色扮演练习“Ifeel...”句型，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用情绪词汇进行自我表达和对他人的情感反馈。

-具体细节：学生在表达情感时可能难以准确选择合适的词汇，或在使用句型时出现语法错误。例如，在回答“Howdoyoufeel?”时，学生可能难以准确描述自己的情绪，或者使用“Ifeel”后忘记用正确的形容词。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-提供情绪卡片，让学生通过视觉辅助来选择合适的词汇。

-设计情感情境，让学生在模拟情境中练习表达，如模仿故事中的角色。

-逐步引导，从简单的句型开始，逐步过渡到更复杂的情感表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪表情图片、情感表达视频片段等。

3.实物教具：准备情绪表情卡片、角色扮演道具等，以增强学生的参与感和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行角色扮演和小组活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何表达自己的情绪的呢？”

展示一些关于情绪的图片或视频片段，让学生初步感受情绪表达的魅力或特点。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、词汇和句型。

过程：

讲解情感表达的定义，包括情感的基本类型（如快乐、悲伤、愤怒等）。

详细介绍情感表达的常用词汇和句型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人际关系的影响，以及如何通过情感表达建立良好的沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、词汇、句型、案例分析等。

强调情感表达在人际交往中的价值和作用，鼓励学生学会用恰当的方式表达自己的情感。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的情感表达能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后尝试用所学词汇和句型描述自己的一天，或者记录下自己和家人、朋友的情感交流，并思考如何更好地表达自己的情感。

知识点梳理

1.情绪表达的词汇

-常用情绪词汇：happy（快乐的），sad（悲伤的），angry（生气的），tired（累的），excited（兴奋的）等。

-情绪变化的词汇：better（更好的），worse（更糟的），same（一样的）等。

2.情绪表达的句