2024教师个人参考计划总结《给教师的一百条建议》精华摘录.docxVIP

教师个人参考计划总结《给教师的一百条建议》精华摘录

1.教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他享遭到脑力劳动中的成功的乐趣。

2.只要课堂上充满着师生间互相谅解的气氛，有了一种智力遭到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠本人的努力去到达目的。

3.优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。

4.人的智力开展取决于良好的阅读才能。

5.到了中年级和高年级，就出现学业落后。成绩不良的现象，这主要是由于学生在小学的时候，没有把根底知识结实地保持在经历里，到达牢记终生的程度。

6.在本人的实际工作中一直把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在经历里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的材料来源。

7.减轻学生的脑力劳动最有效的手段确实是扩大他们的阅读范围。

8.只有当知识成为精神生活的要素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。

9.教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。

10.假如学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深化考虑事实为根底的，假如他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的互相依存关系。

11.有经历的老师们，在第一次教新教材的课上，总是力求看到：学生是怎么样独立地完成作业的。

12.考虑的意思是什么呢？确实是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，同时尝试把所获得的知识运用于实践。

13.考虑知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因此可用来讲解新教材的时间就越多。

14.我们一般地不在上课开场时专门留出一段时间用来检查知识，而把检查知识跟加深、扩大和运用知识亲密结合起来。

15.只有当老师和儿童之间的关系建立在互相信任和怀有好意的根底上时，评分才能成为促使学生进展积极的脑力劳动的刺激物。

16.在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它能够促进学生好好学习的愿望。

17.“知识的转化现象”指的是思维逐步地深化到知识中去的情况，即当学生每一次回头来看已经学过的东西时，都能在各种事实。现象。规律性中看到某种新的东西，研究和分析这些事实。现象。规律性的某些新的方面和新的属性及特点。应当把知识的转化作为复习的根底。

18.复习是学习之母。教给学生能从次要的东西中抽象出来，而把留意力集中到主要的东西上。学生的作业里有许多错误的根源就在于才能与知识之间的关系失调。当才能“软弱无力”，不能为知识“提供效劳”的时候，知识就变成了一种沉重的、不能胜任的负担。

19.教学要到达的目的不仅是稳固课堂上所学的知识，而是要求在劳动中产生思想和才能。

20.但凡着迷于一件有趣的劳动，在劳动中不断地提醒出各种关系和互相联络的学生，他的思想就不可能是混乱的，言语也不可能是迟钝的，由于学生不仅在劳动，而且在考虑，在推断各种因果关系，在规划今后的工作。

21.没有人和自然的互相作用，人的智力开展确实是不可思议的。

22.实践劳动不仅是一些实际技能和技巧，而首先是一种智力开展，是一种思维和言语的素养。

23.观察是一种积极的智力活动，是开展智力的途径，是考虑和识记知识之母，是智慧的最重要的能源。

24.让学生阅读现代前沿科学咨询题方面的科学著作和科普读物，阅读这些书籍，也能使学生对学校所学的根底知识理解得更清晰。

25.学生头脑中产生的疑咨询越多，他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。

26.学生学习越感到困难，在脑力劳动中遇到的困难越多，就越需要多阅读。“学习困难的”学生读书越多，他的考虑就越明晰，他的智慧力量就越活泼。

27.搜集和加工事实是一种特别的技能，有了这种技能，就能使知识经常地处于开展之中，而这种开展又是具有深化的特性的：学生不仅在分析他四周发生的事物，而且也在分析本人的思维。通过搜集和加工事实，学生就走上了进展自我智育的道路。

28.才能和知识之间的关系失调，表现为学生还没有具备作为掌握知识的工具的那些才能，但是老师已经把源源不断的新知识硬塞给他。

29.课上得有趣确实是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和考虑，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中认识和感遭到本人的智慧力量，体验到制造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。

30.“攀登”、“挖掘”自然万物的本质及其因果联络的过程本身，这是兴趣的重要源泉。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的留意力。

31.在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这确实是希望