Unit 1 Whats the matter Section B 2a~2e 说课稿 -2024-2025学年人教版八年级英语下册.docxVIP

Unit1WhatsthematterSectionB2a~2e说课稿-2024-2025学年人教版八年级英语下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是2024-2025学年人教版八年级英语下册Unit1Whatsthematter?SectionB2a~2e。本部分主要包括以下内容：

1.2a部分：学习询问他人身体状况的交际用语，如Whatsthematter?，以及相关回答；

2.2b部分：阅读一篇关于同学受伤后，同学们如何关心和帮助他的故事，培养同理心和团队精神；

3.2c部分：学习并练习使用现在进行时描述正在进行的动作或状态；

4.2d部分：完成一些关于本节课主题的练习题，巩固所学知识；

5.2e部分：通过小组讨论和角色扮演，实际运用所学语言知识，提高口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过学习询问身体状况和描述正在进行的动作，提高学生的语言理解和表达能力；

2.文化意识：通过阅读故事，让学生了解关心他人、团队合作的重要性，培养跨文化交际意识；

3.思维品质：引导学生通过观察、分析和归纳，发现语言规律，提高逻辑思维和创新能力；

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力和合作学习能力，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-询问身体状况的交际用语：本节课的核心内容之一是掌握Howareyou?、Whatsthematter?等日常交际用语。教师需要强调正确的语序和语调，确保学生在实际交流中能够准确表达。

-现在进行时的运用：教师应重点讲解现在进行时的构成和用法，例如：Heiseatinglunch.，让学生能够正确描述正在进行的动作。

2.教学难点

-现在进行时与一般现在时的区分：学生往往混淆现在进行时和一般现在时。教师可以通过对比练习，如让学生区分Mikeeatsbreakfasteveryday.与Mikeiseatingbreakfastnow.，帮助学生理解两者之间的区别。

-词汇积累：本节课涉及一些医学和健康相关词汇，如injure、ache、wound等。学生可能会对这些专业词汇感到陌生，教师可以通过图片、实物或情景模拟等方式，帮助学生形象地理解和记忆这些词汇。

-交际语境的运用：在实际交流中，如何根据语境恰当地使用所学交际用语是一大难点。教师可以设计角色扮演活动，如模拟医生和病人的对话，让学生在真实的语境中练习使用所学语言。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版八年级英语下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的健康主题图片、人物角色图片，以及教学视频片段，用于辅助讲解和情境模拟。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生“你们有没有遇到过朋友或自己生病的情况？”来引入本课主题。

-回顾旧知：复习上一节课学习的询问对方情况的交际用语，如Howareyou?，以及回答方式。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解Howshe/she/it?以及Whatsthematterwithhim/her?的用法和区别。

-举例说明：通过教材中的2a部分的对话，展示如何在实际情景中使用这些交际用语。

-互动探究：学生分小组，模拟医生和病人的对话，练习使用新学的交际用语。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教材2c部分的练习题，进行书面填空和改写句子练习。

-教师指导：教师巡视课堂，提供个别指导，帮助学生纠正错误，确保理解正确。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的主要交际用语和现在进行时的用法，强调关键点。

-学生分享在小组活动中使用新语言的经历，讨论遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成教材2d部分的练习题，要求学生在家里完成，并准备好下节课分享。

-鼓励学生尝试用本节课学到的交际用语和现在进行时编写一个短小的对话或故事，下节课进行展示。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：介绍与身体健康相关的更多词汇，如“fever”（发烧）、“cough”（咳嗽）、“sorethroat”（喉咙痛）等，以及描述症状的形容词，如“itchy”（痒的）、“stuffy”（堵塞的）等。

-语法拓展：进一步讲解现在进行时在描述近段时间的状态或行为时的用法，例如：“Imfeelingtiredthesedays.”（这几