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语文公开课陶渊明《桃花源记》教学设计

语文公开课陶渊明《桃花源记》教学设计1

教学目标：

1、疏通文意，积存文言词汇；

2、感知内容，理清文章思路；

3、品读语言，观赏桃源之美；

4、探究主旨，领悟丰富意蕴。

教学重点：

品尝语言，观赏桃源之美。

教学难点：

探究主旨，领悟情怀。

教学创意：

本课教学以语言品析为重点，通过多种形式的朗读，让学生感受文章语言的诗意之美、韵律之美和意境之美。同时，设计精致的主问题，点燃学生思维的火花，引导学生深入文本，探究文章的主旨，领悟陶渊明美妙的抱负和情怀。

教学步骤

一、导入新课

1.【出示课件】。请同学们齐读屏幕上的一段话，说说“他”是谁。

他从乱世红尘走来

寻找“采菊东篱下，悠闲见南山”的安静

他向桃花深处山的那边走去

将青山绿水男耕女织化作一首诗

千年已过桃花照旧

留给后人一个暖和而神奇的梦

2.学生发言，沟通陶渊明有关资料，教师适当补充。

二、课前热身。

检查学生的课前预习状况。

【出示课件】

1、读准字音

屋舍俨然（）便舍船（）阡陌交通（）黄发垂髫（）

便要还家（）邑人（）诣太守（）刘子骥（）

2、古今异义

交通古：交叉相通今：指运输事业

妻子古：妻子和儿女今：专指男子的配偶

无论古：不要说，更不必说今：连词，不管

3、一词多义

舍：便舍船，从口入（舍弃）

屋舍俨然（房子）

志：到处志之（做标记）

寻向所志（标记）

寻：寻向所志（查找）

寻病终（随即，不久）

三、感知课文

1、概述故事内容【出示课件】。

这篇文章叙述了一个什么故事？请同学们用一句话简要概括。

2、学生答复，明确：文章叙述了一个打渔人发觉桃花林、探访桃花源，离开桃花源后再次寻访而不得的故事。

四、品读课文

（一）惊艳桃花林

1、请同学们找出文中描写桃花林的语句。

【出示课件】忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

2、描写桃花林的句子整齐，节奏鲜亮，朗朗上口，请同学们画出节奏，自由诵读，读出韵律美。

3、这是一片怎样的桃林？请同学们一边朗读一边想象，然后用自己的语言描述桃林美景。

例如：这是一片非常漂亮的桃林。你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草艳丽漂亮，在阳光下闪耀摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像是一只只飘舞的粉蝶……

4、看到这样一片漂亮而又奇怪的桃林渔人有什么感受？

“忽逢”一词表达了渔人的惊喜之情。“渔人甚异之，复前行，欲穷其林。”表达了渔人非常惊异，急迫地想探寻桃花林的心理。

5、指导学生在朗读中感受桃林之美和渔人之惊喜。

“忽逢”要读出惊喜，速度稍快，“数百步”三字要强调着读，以表达桃林的范围之广。“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”要以二二的节奏断开，但前后之间要以语气贯连，读得似断实连，语速要稍慢，将一幅幅画面呈现出来，就像放电影一般，以表达渔人此刻的痴迷沉醉之情。

（二）探访桃花源

1、请同学们找出描写桃花源景象的句子。

【出示课件】

复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有良田、美池、桑竹之属。

阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，

并/怡然自乐。

2、请学生结合课文，用下面的.句式说话。

桃花源是一个_____的地方，你看（听、闻）___________。

3、依据学生的答复，教师引导学生抓住重点语句，在朗读中品读课文，读出安静祥和的气氛，读出和谐幸福的感觉，感受桃花源的环境美丽、生活甜蜜、民风淳美、心灵的善美。

4、小结：桃花源是一个环境幽雅，风景秀丽，资源丰富，民主公平，和平安定，

民风淳朴，没有剥削、没有压迫、没有的战乱的抱负世界。

五、研读课文

学生自主探究以下问题，深入理解文章是主旨。

1、这样美妙的桃花源在当时社会是否存在呢？请