第六单元 专题整合.docx

?阅读富有思辨色彩的古今中外文本,汲取文中有益的思想。

?学会检索和提炼文中的作者的观点和态度,理解论述的角度和方法。

?把握说理思辨文的逻辑论证思路,感受思辨中的逻辑思维,提高理性思维水平。

核心素养

考查重点

①准确把握和评价作者的观点和态度,理解阐述观点的方法和逻辑,学会有针对性地表达观点。

②学会发现问题,选择合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法。

①能提取和概括主要信息,区分事实和观点。

②分析材料内容之间的逻辑关系。

③能运用准确的语言,富有逻辑地写作有针对性的议论文。

知识梳理

根据要求完成下列填空。

1.新闻评论是媒体或作者对的紧迫问题,运用的方法,就事论理,就实论虚,有着性和性的一种新闻文体,是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称,属于的范畴。简而言之,新闻评论是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。?

2.政论文是从的议论文,形式多样,范围广泛,具有一定的政治倾向。凡是对时政问题进行议论说理的文章,都可以属于政论文的范畴。政论文的特点:政论文讲求;?

词语多具宏观性,频繁使用政治术语;句型单一,连接成分少,。?

3.驳论文是先;?

继而,针锋相对地并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的,因为反驳对方的错误论点,往往要针锋相对地提出自己的正确论点,以便彻底驳倒错误论点。?

专题突破

题型研究

1.重要信息的检索和理解题

解题思路:重要信息的筛选与整合,常常以选择题的形式出现。解题的技巧,一是根据选项的指向定位对应的文本;二是关注选项的转述方式,如概括式转述、具体式转述和同义式转述。

命题设置

阐释

判断方法

概括式

转述

就是将原文具体的表述加以抽象化,提炼其本质内容,使之上升到一般认识的转述方式。表现在语言形式上,是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语,重新组织成一个相对短小的句子。

判断概括式转述是否符合原文语意,一要看这种从具体到一般的提升是否符合作者的观点;二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图,是否符合原句中词句之间的逻辑关系。

续表

命题设置

阐释

判断方法

具体式

转述

就是将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具体的事例加以表述的转述方式。从某种意义上讲,它是原文某一个概括性观点或结论的例证,在有很多选项的表述中,具有对原文相关观点的阐释性质。

判断具体式转述是否恰当,一是要判断选项本身的内容是否符合原文意思;二是要判断选项是否符合题干要求,选项中的具体材料是否能证明原文中的观点和结论。

同义式

转述

就是采用不同的语言形式对原文语句内容进行重新表述。这种转述即通常所说的“换一个说法”。同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主语重组句子、长句与短句互变等形式。

判断同义式转述是否正确,关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。应特别注意的是,对摘抄原文较多、结构形式类似的选项,不能盲目认同;而对那些换了说法、表达形式,在原文中找不到相应词语和句子的选项,也不能轻易否定。

2.论证的分析,即观点与材料之间的逻辑关系辨析题

解题思路:要适当地学习和掌握相关的、必要的逻辑知识,因为这可以有效地解决概念、判断、推理等方面遇到的问题,避免缺乏理性地臆断和机械性地训练。需要对文本进行整体性的把握,不仅要检索概括出文段的要点,还需要整体性把握全文的论证结构、论证思路,要求具备较强的综合分析能力。仅仅“对读”已经无法进行准确判断了。

逻辑错误

阐释

辨析标识

以偏概全

是指选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分的判断扩大到某类事物的全体,把其中一方面(或一部分)所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有的特点、功用。即以部分代整体,局部代全局。

常出现表范围的词,如“所有、全部、都、全、一些、极少、部分、相关、必须、一定、严重、非常、可能、似乎”等。

续表

逻辑错误

阐释

辨析标识

张冠李戴

是指命题者在设置错误选项时,故意将此事物表述为彼事物,将事物的此方面表述为彼方面,或者把甲的特点说成是乙的特点,或者将原文中甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状态),或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。

常出现一些代词,如“之、其、此、这、那”等;一些连词,如“或、和、及、除”等。

夸大其词

是指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信息,在选项表述时故意夸大用语,或加深程度,或夸大作用等。

常出现一些表示程度或范围的词,如“唯一、极其、稍微、更加、分外、尤其”等。

无中生有

是指在解说原文或转述文意时,增添了原文中没有的信息,选项中所说的