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小学教案设计《我是什么》

《我是什么》小学教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-认识“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”等14个生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏”10个字。

-正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-了解水的不同形态以及与人类的关系。

2.过程与方法目标

-通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的识字能力和阅读理解能力。

-引导学生联系生活实际，理解课文内容，体会水的变化。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生保护水资源的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字，正确书写要求会写的字。

-理解课文内容，了解水的不同形态及其变化过程。

-能正确、流利地朗读课文。

2.教学难点

-理解水在不同形态下的变化原理，如为什么会变成云、雨、雹子、雪等。

-体会水与人类的关系，培养学生保护水资源的意识。

三、教学方法

1.直观教学法

-利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示水的不同形态，如展示云、雨、雹子、雪等的图片或视频，帮助学生理解课文内容。

2.情境教学法

-通过创设情境，让学生仿佛置身于水的世界中。例如，在讲解水的变化过程时，可以这样引导：“小朋友们，现在我们一起化身小水滴，开始我们奇妙的旅行吧。我们在太阳公公的照耀下，慢慢地升上天空……”

3.问题引导法

-提出一系列问题，引导学生思考和探究。如“水都有哪些形态呢？”“水变成云之后，又会发生什么变化呢？”等。

4.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。例如，在讨论水与人类的关系时，让小组成员互相交流，然后汇报讨论结果。

四、教学准备

1.多媒体课件，包括水的不同形态的图片、视频等资料。

2.生字卡片。

3.与水相关的实物，如一杯水。

五、教学过程

（一）导入新课

1.展示一杯水，提问学生：“小朋友们，这是什么？”引导学生回答“水”。然后追问：“那你们知道水都能变成什么吗？”激发学生的好奇心。

2.播放一段有关水的变化的视频，视频中展示水变成云、雨、雹子、雪等的过程，让学生直观地感受水的神奇变化，从而引出课题《我是什么》。

（二）初读课文，识字学词

1.让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

1.1教师巡视，了解学生的朗读情况，对读得有困难的学生给予指导。

2.利用生字卡片，学习生字。

2.1出示生字“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”。

2.2教师先领读生字，然后让学生开火车读生字，检查学生的认读情况。

2.3对于读音较难的生字，如“晒（shài）、傍（bàng）”等，重点进行正音练习。

2.4让学生说说自己是如何记住这些生字的。例如：

-“晒”：可以拆分成“日”和“西”，太阳（日）在西边（西）的时候就是晒东西的时候。

-“滴”：左边是三点水，右边是“商”字少了“八”，水一滴一滴地流下来就像“滴”这个字的样子。

2.5给生字组词，加深对生字的理解。如“极”可以组成“北极、南极、极点”等。

3.学习词语。

3.1在课文中找出含有生字的词语，如“晒太阳、极小、傍晚、越来越多、雨滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜看”等。

3.2让学生读词语，理解词语的意思。可以通过联系上下文、结合生活实际等方式来理解。例如：

-“傍晚”：联系生活中太阳落山的时候，让学生理解这个词语指的是临近晚上的时候。

-“淹没”：可以通过图片展示洪水淹没房屋、田地的情景，让学生理解这个词的意思是被水覆盖。

（三）精读课文，理解内容

1.再读课文，思考问题。

1.1让学生再次朗读课文，思考：“我”到底是什么？“我”都变成了什么？

1.2学生读完后，让学生回答问题。教师根据学生的回答，板书：水、汽、云、雨、雹子、雪。

2.理解水的变化过程。

2.1学习第1-2自然段，了解水变成汽、云的过程。

-让学生默读第1-2自然段，找出描写水变成汽、云的句子。

-出示句子：“我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫‘云’。”

-教师讲解：水在太阳的照射下变成了汽，汽升到天空中又变成了许多极小的点儿，这些点儿连成一片就成了云。云有不同的颜色，白色的云就像穿着白衣服，乌云就像穿着黑衣服，早晨和傍晚的云被阳光映照成红