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小学教案设计《找春天》

《找春天》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，感受春天的美景，培养学生的观察力和想象力。

-引导学生在学习过程中学会合作学习，提高自主探究能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识14个生字，会写9个生字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-引导学生在课文的学习中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

2.教学难点

-理解课文中的一些描写春天的语句，如“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，体会其中所蕴含的情感和意境。

-培养学生的观察力和想象力，引导学生从生活中发现春天的踪迹。

三、教学方法

1.情境教学法

-在课堂上创设春天的情境，如播放春天的音乐、展示春天的图片等，让学生仿佛置身于春天的怀抱中，更直观地感受春天的美好，从而更好地理解课文内容。

-例如，在导入新课时，播放一段轻快的鸟鸣声和潺潺的流水声交织的春天的音乐，同时在大屏幕上展示一幅幅春天的美景图，有嫩绿的小草、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等，然后提问学生：“同学们，听着这美妙的音乐，看着这些美丽的画面，你们想到了什么季节呢？”引导学生进入春天的情境，激发他们的学习兴趣。

2.朗读感悟法

-让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，在朗读中理解课文内容，体会课文的思想感情。

-比如，在学习描写春天景物的段落时，先让学生自由朗读，找出自己喜欢的句子，然后指名读，其他同学进行评价，说说从这位同学的朗读中感受到了什么。接着教师进行范读，引导学生注意朗读的节奏、语调、重音等，再让学生模仿教师的朗读进行练习，最后通过齐读，让学生整体感受春天的美好。

3.合作探究法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨课文中的问题，如春天的特点、春天的踪迹等，培养学生的合作意识和探究能力。

-例如，在学习课文时，提出问题：“课文中作者都在哪里找到了春天？你们还能从哪些地方找到春天呢？”让学生分组讨论，每个小组可以结合自己的生活经验进行交流，然后派代表进行汇报。在小组合作探究的过程中，学生可以互相启发，拓宽思路，更好地理解课文内容，同时也提高了他们的合作能力和自主探究能力。

四、教学过程

1.导入新课

-播放儿歌《春天在哪里》，让学生随着音乐一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

-提问学生：“同学们，春天在哪里呢？你们能在歌里找到答案吗？”引导学生回忆歌曲中的歌词，如“春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂”等。

-然后说：“今天，我们就跟着课文中的小朋友一起去找春天吧。”板书课题：找春天。

1.1初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和课文的节奏。

-学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字。

-检查生字读音，出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式进行认读。

-同桌互相读课文，互相纠正读音。

-引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？让学生初步了解课文的主要内容。

1.2精读课文，感受春天

-学习第1-3自然段

-指名读第1自然段，提问：“春天像个什么样的小姑娘？”引导学生理解“害羞”这个词的含义，让学生想象害羞的小姑娘的样子，从而体会春天初到时的那种隐隐约约、若有若无的感觉。

-让学生找出描写春天“遮遮掩掩，躲躲藏藏”的句子，如“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。”提问：“从‘脱掉’‘冲出’‘奔向’这几个词中，你们感受到了孩子们怎样的心情？”让学生体会孩子们急切地想要找到春天的心情。

-指名读第2自然段，提问：“春天的眉毛指的是什么？”引导学生联系生活实际，理解“小草从地下探出头来”就像春天的眉毛。

-让学生模仿“小草从地下探出头来”的句式，进行说话练习，如“小花从草丛中露出笑脸来”“柳枝从树上垂下来”等。

-指名读第3自然段，提问：“春天的眼睛和音符分别指的是什么？”引导学生理解“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”这里把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符，形象地写出了