统编版语文三年级上册第七单元大单元整体教学设计 (2).docx

第七单元大单元教学设计

单元解读

单元整体解读：

【人文主题】

本单元的人文主题是“我与自然”。了解“我与自然”和谐之美，观察自然现象，探究自然奥秘，热爱自然，保护自然。

本单元围绕“我与自然”这一主题，编排了《大自然的语言》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》3篇课文，这3篇课文都写了人与大自然中的事和物的关系，给我们介绍了大自然赐予的一个个珍贵的礼物，从而感受人与大自然的和谐、融洽的美好关系。《大自然的声音》通过介绍大自然中的风的声音、水的声音和动物的声音，表达了对大自然的热爱和赞美之情。《读不完的大书》通过写作者小时候去大自然中寻找“好玩的东西”,让我们感受到大自然里面有无穷的奥秘和乐趣，从而引导大家去探索大自然的奥秘。《父亲、树林和鸟》通过讲述作者童年跟随父亲经过一片树林，父亲带“我”看叶、闻味、听歌去了解鸟的事情，表达了父亲对树林和鸟的喜爱及对大自然的热爱之情。

【阅读训练要素】

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的语言》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动；《读不完的大书》引导学生感受大自然的情趣，体

会生动的语言；《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。语文园地的“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。

读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音

lán

热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱

课文描写

课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”?读下面的句子，再找出类似的语句读一读，体会生动的语言。

小麻雀叽叽噎噎、确确跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑

而下，给人以雌健勇猛的感觉。

微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又

是另一种境界

读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。yōu

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

wù

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

在阅读教学中，要依托课后题目，引导学生感知课文生动的语言，边学习边交流。本单元三篇课文后面的思考题处处渗透了本单元的语文要素和学习目标，既有读书感悟，又有词语积累，还有体会与背诵。要结合这些课后题目，紧扣文章的重地内容进行教学，还要创设多种实践活动和情境，让学生学会读书、感悟、积累、记录等方法，不要刻意讲授“比喻”“拟人”“排比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。

【习作训练要素】

本单元的习作要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”。习作题目是《我有一个想法》,旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。习作教学要与口语交际的内容相结合，通过口语交际谈谈自己对这些事的看法，为习作做铺垫，并将表达与生活紧密联系。从说到写，循序渐进。

习

习作

我有一个想法

生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。如

我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝

我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊夭。我爸

0爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。

过于沉速手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人

最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢?我们可以在植物角养花种草。或是种花生、种豆子，还可以根据李

节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇O水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什

么想法?从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。

写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。如果有改进的办法或建议，也可以写下来

写好以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个间题有什么看法。

98

【本单元教学重难点】

1.认识20个生字，读准1个多音字，会写37个生字，会写48个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺叙),想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3.一边读，一边想象，感受自然的美好，体会作者的思想感情，培养学

生对