4.2整式的加法与减法第2课时去括号法则及其应用 说课稿 2024—2025学年人教版数学七年级上册.docxVIP

4.2整式的加法与减法第2课时去括号法则及其应用说课稿2024—2025学年人教版数学七年级上册

一、设计意图

本节课的设计意图在于帮助学生掌握整式的加法与减法中的去括号法则，并能灵活应用于实际问题中。通过引导学生观察、分析、归纳，使学生在理解法则的基础上，能够熟练运用去括号法则解决整式的加减问题，提高学生的数学运算能力和解决问题的能力。本节课内容与人教版数学七年级上册4.2节整式的加法与减法紧密相关，旨在巩固学生对整式的认识，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维素养和数学运算素养。通过本节课的学习，学生将能够理解和运用去括号法则，发展逻辑推理能力，提高从具体情境中抽象出数学问题的能力。同时，通过大量的练习，学生将能够熟练地进行整式的加减运算，增强数学运算的准确性、熟练度和效率，进而培养解决问题的能力，为形成科学思维方法和解决复杂问题打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是去括号法则的应用。具体包括：

-理解去括号法则：学生需要掌握当括号前是正号时，去掉括号和正号，括号里的各项都不变；当括号前是负号时，去掉括号和负号，括号里的各项都变号。

-应用去括号法则进行整式的加减运算：例如，在计算(3x-2y)+(4x+y)-(x-3y)时，学生需要先去掉括号，得到3x-2y+4x+y-x+3y，然后合并同类项。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于：

-理解并运用括号前的符号变化规律：学生在去掉括号时，容易忽视括号前符号对括号内项的影响，例如在处理-(a+b)时，学生可能会忘记将a和b的符号都改变。

-解决复杂问题时的运算顺序：学生在解决包含多个括号和多个步骤的整式加减问题时，可能会混淆运算顺序，如(-2x+3y)-(x-4y)+(5x-2y)，需要先去括号，然后合并同类项。

-熟练度不足：由于去括号法则需要记忆和熟练运用，学生在初期可能会因为熟练度不够而出错，例如在去括号后忘记合并同类项或错误地改变项的符号。教师需要通过大量的练习帮助学生克服这些难点。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解去括号法则的定义和步骤，使学生理解法则的原理。

-练习法：通过大量的例题和练习，让学生在实际操作中掌握去括号法则的应用。

-互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论解题过程，促进理解和深化知识点。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示去括号法则的步骤和例题，增强直观性。

-教学软件辅助：利用数学教学软件，如几何画板，进行动态演示，帮助学生形象理解运算过程。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线教育平台，进行额外练习和巩固。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解去括号法则及其应用。

-设计预习问题：围绕去括号法则，设计问题如“去括号法则中，括号前是负号时，括号内的项应如何变化？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能掌握预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，理解去括号法则的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言解释去括号法则。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记形式提交至平台，教师可以及时了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解去括号法则，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的数学游戏或实际问题，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解去括号法则，并通过例题展示如何应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释去括号法则，并解决实际问题。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考去括号法则的应用场景。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试解决实际问题。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解去括号法则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用去括号法则。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解去括号法则，掌握整式的加减运算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课