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《3.5.观测风》说课稿-2023-2024学年三年级上册科学教科版

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设计意图

本节课旨在通过《观测风》的学习，引导学生了解风的基本特征，学会使用风向标进行观测，培养学生的观察能力和实践操作能力。结合三年级上册科学教科版教材，通过生活实例引入，激发学生的学习兴趣，使学生能够在实践中体验科学知识，提高科学素养。

核心素养目标

培养学生对自然现象的观察与探究兴趣，发展科学思维，通过使用风向标观测风的强弱和方向，提升学生的科学探究能力和动手操作能力。同时，强化学生的团队合作意识，在小组活动中学会交流与合作，培养解决问题的能力，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对自然现象有一定的认知，了解一些常见的天气现象，如晴天、雨天、风大等。他们可能对风有初步的认识，知道风有强弱和方向，但具体的风向标使用和风的观测方法还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象充满好奇心，对动手操作和户外活动有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，但科学探究能力和逻辑思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更倾向于听讲和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用风向标进行观测时，可能难以准确判断风向和风力的大小。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。部分学生可能对科学探究过程感到困惑，缺乏信心，需要教师给予适当的引导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《三年级上册科学教科版》，包含《观测风》相关章节。

2.辅助材料：准备风向标图片、风向风力图表、风向视频等多媒体资源，以便直观展示风的特点。

3.实验器材：准备风向标、风速计等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并保证教室内光线充足，便于学生观察和操作。

教学过程

一、导入新课

1.教师提问：“同学们，你们知道什么是风吗？你们在生活中见过哪些风的现象？”

2.学生分享自己的观察和经验。

3.教师总结：“今天，我们就来学习一个关于风的新知识——《观测风》。”

二、新课讲授

1.教师讲解风的基本特征，如风的方向、风力、风速等。

2.教师展示风向标图片，解释风向标的构造和作用。

3.学生观察风向标，提问并回答相关问题。

三、实验操作

1.教师引导学生分组，每组准备一个风向标和一个风速计。

2.教师演示如何使用风向标和风速计进行观测。

3.学生按照步骤进行实验操作，教师巡视指导。

四、分组讨论

1.教师提出问题：“如何判断风的方向和风力？”

2.学生分组讨论，分享自己的观察和结论。

3.教师邀请小组代表分享讨论结果，全班共同总结。

五、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调风向标的使用方法和风的基本特征。

2.学生回顾实验过程，分享自己的收获和体会。

六、课后作业

1.教师布置作业：“观察并记录今天的风向和风力，下节课分享你们的观察结果。”

2.学生认真完成作业，为下节课做好准备。

七、教学延伸

1.教师提问：“除了风向和风力，你们还想知道风的其他特征吗？”

2.学生提出问题，如风的声音、风的成因等。

3.教师简要介绍风的其他特征，激发学生对风的好奇心。

八、课堂评价

1.教师提问：“同学们，这节课你们觉得学到了什么？”

2.学生分享自己的学习感受和收获。

3.教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足。

九、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.教师思考如何改进教学方法，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-风的形成原理：介绍大气压力差导致风的形成，以及地球自转对风向的影响。

-风的等级：介绍风力等级的划分，如蒲福风级，让学生了解风力的强弱。

-风的利用：介绍风能的利用方式，如风力发电、风帆船等，激发学生对风能的兴趣。

-风的成语和诗句：收集一些与风相关的成语和诗句，如“风和日丽”、“疾风知劲草”等，丰富学生的语言表达。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录一周内不同时间段的天气变化，特别是风的变化，培养学生的观察能力和记录习惯。

-家庭实验：指导学生在家中利用简单的材料制作简易的风力发电机或风车，观察风力对它们的影响。

-网络资源：推荐相关的科普网站或应用程序，如国家气象局官方网站、儿童科普教育平台等，让学生在家长的指导下进行线上学习。

-社会实践：组织学生参观风力发电站或气象观测站，实地了解风能的利用和气象观测的流程。

-小组研究：让学生分组研究风对当地生态环境的影响，如风对植物生长的影响，培养学生的研究能力和团