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《过秦论》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《过秦论》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《过秦论》是西汉文学家贾谊的代表作，选自统编版高中语文选择性必修中册。本文通过对秦朝兴衰的剖析，深刻揭示了国家兴亡的规律，具有很高的历史价值和文学价值。本节课旨在让学生理解文章的主题思想，掌握论点、论据、论证方法，提高学生的文学鉴赏能力和历史思维水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《过秦论》，学生将提升对传统文化的认知，理解历史变迁中的道德伦理和治国理念；锻炼批判性思维，学会从多角度分析历史问题，培养逻辑思维和辩证思维；同时，通过鉴赏贾谊的文学语言，提高审美情趣和文学素养，为终身学习和人文素养的提升奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《过秦论》的中心论点和主要论据，分析文章的逻辑结构。

②掌握贾谊的文学风格和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

③通过文本学习，培养学生的历史思维和历史分析能力。

2.教学难点

①深入分析文章中的复杂论证过程，理解其内在的逻辑关系。

②准确把握贾谊对秦朝历史的评价，理解其背后的历史观和哲学思想。

③将《过秦论》中的思想与现实社会联系起来，引导学生思考历史对现实的启示。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：教学PPT、电子版教材、文本分析软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：网络历史资料库、电子图书资源。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、课后作业。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《过秦论》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对秦朝有什么了解？贾谊的《过秦论》是如何评价秦朝的呢？”

展示一些关于秦朝的图片或视频片段，让学生初步感受秦朝的历史背景。

简短介绍《过秦论》的基本内容和在历史文学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《过秦论》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《过秦论》的基本概念、文学特色和历史价值。

过程：

讲解《过秦论》的定义，包括其文学类型和主要论点。

详细介绍《过秦论》的文学特色，如修辞手法、论证方式等。

3.《过秦论》文本分析（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《过秦论》的文学价值和历史意义。

过程：

选择《过秦论》中的关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的论点、论据和论证过程，让学生全面了解文章的逻辑结构。

引导学生思考《过秦论》中的思想对当代社会的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《过秦论》中的一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的含义、影响以及与现代社会的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《过秦论》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《过秦论》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《过秦论》的基本概念、文本分析、小组讨论等。

强调《过秦论》在历史文学中的重要性和对当代社会的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《过秦论》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后延伸（10分钟）

目标：拓展学生的学习视野，促进自主学习能力。

过程：

提供一些相关的历史文献和现代评论，供学生课后阅读和思考。

鼓励学生自主查找资料，深入研究《过秦论》的历史背景和文学价值。

安排下一次课堂讨论的主题，让学生提前准备，提高课堂参与度。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《过秦论》后，能够准确理解文章的中心论点和主要论据，掌握贾谊对秦朝兴衰的独到见解。他们能够分析文章的逻辑结构，理解作者如何运用历史事实和比喻来阐述观点。此外，学生还能识别和欣赏贾谊的文学风格和修辞手法，如排比、对比等，提升文学鉴赏能力。

2.思维能力方面：

3.文学素养方面：

学生对古代散文的阅读和理解能力得到提升。他们能够理解并运用古代汉语中的词汇和句式，增强对古代文学作品的阅读兴趣。通过深入分析《过秦论》，学生的文学素养得到提高，对古代文化有了更