牛津深圳版五上Unit 11 WaterPeriod 2单元整体教学设计 .pdf

Unit11Water单元整体教学设计

单元课题五年级上册Unit11教材页码74-79

本模块的教学主题＞：Thenaturalworld.此话题源于学生的生活，学生的日常

生活关系紧密。属于“人自我”，“人社会”的范畴。本单元的课题Water.是学

单元主题生们日常生活中的非常熟悉和乐于表达的话题，主要讲的是让学生了解水的特征

意义以及对人类的作用。从生活情景出发，能进行简单的角色扮演，在图片的帮助下

听懂和读懂小故事；同时还要学习字母组合th的发音规则。各课时围绕单元主题

展开，课时之间相对独立，又紧密关联，能根据特征判断出水，知道在哪里能看

到水，水可以做什么，并能用简单的英语加以描述。本单元除了对以前内容的整合

和对课外知识新的拓展，还把语音列为重点教学内容。

1.来源内容：

本单元是《上海版牛津英语》五年级上册Module4Unit11Water.教学内容是

以生活为主线，学生的实际生活息息相关，设计和安排大量形式多样、语境真

实、趣味性强的语言实践活动，让学生在过程中感知语言、进行语言实践和真实

情感体验，最终回归落实到语用功能。核心词汇是tap,use,vegetable,clothes,farer,

useful,drop,up,shine,over,ountain,tree,ground,inside,growcrops,putoutfores.本

单元的核心句型是Howdoweusewater?Weusewatertowashourhands,并综合运

教学内容用己学句型和词汇谈论水的用途等。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设

分析计，以活动和频率为主线，分为三个课时，每个课时有一个子话题，三个子话题

相互联系，层层递进。第一课时：Waterisveryuseful.第二课时：Wheredoeswater

coefro?第三课:ThejourneyofLittleWaterDrop.基于对教材的理解和对学

生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及

情感的推进来设计教学内容和过程。

2.纵向知识关联：

功能：谈论，交流。

话题：用途，节能。

语言知识：

4AModule12WeatherHowstheweather?Its...(rainy,windy,...)

3.横向知识关联:

学生在以前的学习中也已经接触到了一些自然界相关的一些单词，但在此

之前学生还没有学过用英语表达某一种自然现象，关于水的循环过程学生在其他

的学科中也有所了解，而且在本单元的主情景图中已经简单了解过，如何通过儿

童化的语言，把水循环这一复杂的科学现象用故事的形式生动地呈现在孩子们面

前，使孩子们容易接受和理解

4.单元探究设计

第11单元整体教学设计

主题

WaterisveryWheredoeswaterThejourneyofLittle

语境

useful.coefro?WaterDrop.

1XJ_

Lookandlearn.Listenandsay.Readastory.

授课Askandanswer