《大象的耳朵》小学语文教案设计.docVIP

《大象的耳朵》小学语文教案设计

《大象的耳朵教案设计》

一、教材分析

《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自小学语文教材。这篇课文讲述了大象因为自己的耳朵与其他动物不同而产生疑惑，进而通过不断尝试改变，最后又恢复原样的故事。教材通过这个故事告诉孩子们要正确看待自己与他人的不同，不要盲目模仿别人。课文语言生动有趣，富有童趣，很适合低年级学生阅读学习。例如，文中描写大象耳朵的句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着”，形象地写出了大象耳朵的特点，同时这种比喻的手法也是低年级学生需要学习和掌握的知识点。

二、学情分析

1.知识基础

二年级的学生已经具备了一定的识字能力，能够认读一些简单的汉字，但对于文中部分生字的字形和字义的理解可能还存在困难。在阅读方面，他们能够初步理解简短的文本内容，但对于一些深层次的寓意理解起来可能会有一定的挑战。

2.学习能力

这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但他们的注意力集中时间较短。在学习方法上，他们更多地依赖直观形象的事物来理解抽象的知识，自主学习能力还在逐步培养中。

三、教学目标

1.知识与技能目标

(1)学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

(2)认识“耷、咦”等14个生字，会写“扇、慢”等8个字，认识“户”字头和“辶”走之底这两个偏旁。

(3)能够仿照课文中的句子，用“像……似的”说句子。

2.过程与方法目标

(1)通过朗读、角色扮演等方式，理解课文内容，体会大象的心理变化。

(2)引导学生在阅读中自主识字，提高识字能力。

3.情感态度与价值观目标

(1)让学生明白每个人都有自己的特点，要正确对待自己与他人的不同，不要盲目模仿别人。

(2)培养学生的想象力和语言表达能力。

四、教学重难点

1.教学重点

(1)识字、写字。通过多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，让学生牢记生字的字形和字义。例如，“慢”字，可以通过“快”字来对比记忆，把“忄”换成“女”就变成了“慢”，表示速度不快。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，理解大象耳朵的作用以及大象心理变化的过程。通过分角色朗读，让学生体会不同角色的语气，从而更好地理解课文。

(3)理解“人家是人家，我是我”这句话的含义。可以引导学生联系生活实际，比如有的同学擅长画画，有的同学擅长唱歌，每个人都有自己的特长，不能因为别人怎么样就盲目改变自己。

2.教学难点

(1)理解文中一些较难理解的词语，如“耷拉”。可以通过展示大象耳朵的图片，让学生直观地看到耳朵下垂的样子，从而理解“耷拉”的意思。

(2)体会故事背后所蕴含的道理，并能将其运用到实际生活中。可以通过小组讨论，让学生分享自己在生活中遇到类似情况的经历，加深对道理的理解。

五、教学方法

1.情境教学法

创设与课文内容相关的情境，如模拟森林中的场景，让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等动物，进行对话。这样可以让学生更加直观地感受故事中的情节，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法

利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文中的生字、词语和句子。例如，在讲解“扇子”这个词语时，可以拿出一把扇子，让学生观察形状，然后再联系大象的耳朵像扇子似的耷拉着，加深理解。

3.朗读教学法

通过教师的范读、领读、学生的自由读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。例如，在朗读大象和小兔子对话的部分时，教师要引导学生读出小兔子的好奇和大象的疑惑。

4.问题引导法

在教学过程中提出一些有启发性的问题，引导学生思考。如“大象为什么要把耳朵竖起来呢？”“最后大象为什么又把耳朵放下来了呢？”让学生带着问题阅读课文，提高阅读的针对性。

六、教学过程

1.导入新课

(1)展示大象的图片，提问学生：“同学们，你们看这是什么动物呀？”引导学生观察大象的外形特点，特别是耳朵。

(2)接着说：“今天我们要学习一个关于大象耳朵的故事，大家想不想知道大象的耳朵发生了什么有趣的事情呢？”从而引出课题《大象的耳朵》。

1.1初读课文，整体感知

(1)教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

(2)学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。可以让学生同桌之间互相检查读音。

(3)检查生字认读情况。

①出示生字卡片，指名认读。对于容易读错的生字，如“似”（在“似的”中读“shì”），要重点强调。

②开火车认读生字，提高学生的参与度。

③小组交流识字方法。例如，“竿”字，可以用加一加的方法，“竹”字头加上“干”就是“竿”；“痛”字，可以用换一换的方法，把“病”字里面的“丙”换成“甬”就是“痛”。

(4)再次朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。可以让学生用自己的话简单概括，如大象的耳朵本来是耷拉着的，因为小动物们的议论，它想把