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中药炮制技术思政教案
教学
内容
学习情境七蒸煮燀
课程名称
中药炮制技术
课程
类型
专业核心课
授课
班级
授课
课时
6课时
所选
教材
《中药炮制技术》
人民卫生出版社第4版
教学
资源
媒体资源
教学PPT、视频、动画、音频、图片
其他资源
多媒体教室、手机
教学内容分析
围绕落实“立德树人”根本任务,尊重课程教学规律和学生认知特点,以学习者为中心,坚持思想性、科学性、先进性、启发性、适应性相统一,以岗位需求为宗旨,以职业能力和可持续学习能力为本位,通过系列教学活动,使学生能熟练掌握蒸法、煮法、燀法的方法与炮制目的。培养学生依法炮制的职业素养和精益求精的工匠精神,树立文化自信,具备运用知识解决实际问题的创新思维,具备担当奉献的时代精神,并将其转化为实际行动。
教学目标
素质目标(1-2)个
知识目标
能力目标
1.引导学生树立文化自信。
2.培养精益求精的工匠精神。
3.培养学生依法炮制的职业素养。
1.掌握蒸煮燀的操作方法、成品质量、辅料用量、注意事项及炮制目的;常用药物的成品性状、炮制作用。
2.熟悉蒸煮燀的特点、适用药物、辅料的选择和用量。
3.了解蒸煮燀的含义、某些药物的现代研究。
1.具有进行蒸煮燀操作的能力。
2.会进行蒸煮燀的操作。
3.能正确判定蒸煮燀药物的成品质量。
教学重点
重点内容
解决策略
1.蒸煮燀的操作方法、注意事项
2.重点药物成品性状、炮制作用
视频、动画、示教
教学难点
难点内容
解决策略
1.蒸煮燀火力的选择和控制方法
2.药物蒸煮燀的炮制目的
示教、小组合作
课程思政
充分挖掘思政元素,自然地融入“线上+线下”、“课上+课下”、“校内+校外”的全过程。
1.课前:让学生查阅资料,了解药材蒸煮燀的方法和注意事项;了解九蒸九晒地黄的独特工艺,书写感悟,发布于平台。(线上、课下)
2.课中:学生对九蒸九晒地黄的独特工艺进行感悟汇报,教师对思想教育进行拔高,使其内化为学生的职业规范。(线下、课上)
3.课中:引入何首乌的典故,引发学生深度思考和讨论,认识炮制独特的历史文化,培养学生的爱国情怀和民族自豪感。(线上、课上)
4.课中:引入通过乌头中毒案例引入学习,引发学生深度思考和讨论,培养学生依法炮制的职业素养。(线上、课上)
5.课中:通过苦杏仁案例引入,培养学生严谨细致的工作态度。(线上、课上)
6.课后:以“发现炮制之美”为主题,用手抄报或抖音、快手短视频等方式进行校内和社会宣传,将所学知识转化为服务健康中国的具体实践,用实际行体现责任担当(线上、课下、校内外)
教学策略
教法
学法
“线上+线下”混合式教学、学生微课堂、
探究式、合作式教学、任务驱动式教学。
趣味化教学
自主式学习、探究式学习、合作式学习、类比学习法、社会实践法
教学内容
导入
九蒸九晒是采用蒸晒等方法纠偏药材药性或增加药物成分,从而更好地发挥药材的功效。熟地黄始于药王孙思邈。九蒸九晒熟地黄炮制工艺极为独特,并且质量上乘,曾经名传海内外。地黄可分为生地和熟地两种,生地黄经过九蒸九晒加工后就叫熟地黄。
九制熟地黄微甜、微苦有些许黏性;质地油润柔软细腻。《本草纲目》载:地黄生则大寒,而凉血,血热者需用之,熟则微温,而补肾,血衰者需用之。男子多阴虚,宜用熟地黄;女子多血热,宜用生地黄。尤其是熟地,药用“填骨髓,长肌肉。生精血,补五脏,利耳目、黑须发、通血脉”,确系祛病延年之佳品。
(课程思政:通过观看《本草中国》之熟地黄的加工过程,让学生了解九蒸九晒的炮制文化,培养学生的工匠精神,树立文化自信)
学
习
新
知
情境七蒸煮燀
一、蒸
1.蒸的含义
将净选或切制后的药物加辅料或不加辅料装入蒸制容器内,加热蒸透或至规定程度的方法,称为蒸。
2.蒸的分类
蒸包括清蒸、酒蒸、醋蒸、黑豆汁蒸、豆腐蒸等方法。
3.蒸的目的
(1)改变药物性能,扩大用药范围:如地黄生品性寒,清热凉血,蒸制后药性由寒转温,功效由清变补,滋阴补血。
(2)减少副作用:黄精生用刺激咽喉,蒸后刺激性消失。
(3)降低毒性:生藤黄有大毒,豆腐蒸后毒性降低,便于内服。
(4)保存药效,利于贮存:如黄芩蒸后破坏了酶类,利于保存苷类有效成分;桑螵蛸蒸后杀死虫卵,便于贮存。
(5)便于软化切片:如木瓜质地坚硬,用冷水浸润水分不易渗入;天麻含糖类较多,久泡易损失有效成分。。
4.蒸的操作方法
取净药物,大小分档,质地坚硬者蒸前可适当用水浸润1~2小时以加速蒸的效果;加液体辅料蒸者,需用该辅料润透药物。然后将洗净润透或拌匀辅料后润透的药物,置笼屉或铜罐等蒸制容器内,蒸或炖至规定程度时,取出。
5.成品质量
清蒸品应蒸透或变软,以利于切制或贮存。酒蒸、醋蒸、黑豆汁蒸品色泽黑润,内无生心。豆腐蒸品呈黄褐色,表面粗糙,断面显蜡样光泽。
6.注意事项
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