小学教案设计《蜘蛛开店》.doc

小学教案设计《蜘蛛开店》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-认识“店、蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等12个词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，能根据示意图讲故事。

1.2过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，引导学生体会蜘蛛的心理变化。

-借助示意图，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

1.3情感态度与价值观目标

-让学生明白做任何事情都不是一帆风顺的，要学会坚持，不能遇到困难就轻易放弃。

2.教学重难点

2.1教学重点

-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

-能根据示意图讲述故事内容。

2.2教学难点

-理解蜘蛛的心理变化过程，体会故事蕴含的道理。

3.教学方法

3.1情境教学法

-在导入新课环节，创设一个蜘蛛生活的情境，比如展示蜘蛛在蛛网上的图片，问学生：“同学们，你们看这只蜘蛛，它在蛛网上想什么呢？今天我们就来看看这只蜘蛛的奇妙经历。”这样可以快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

3.2朗读教学法

-在课文学习过程中，通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析蜘蛛心理变化时，让学生分角色朗读，体会蜘蛛不同的心情。

3.3小组合作学习法

-在分析蜘蛛开店的过程中，将学生分成小组，讨论蜘蛛每次开店的商品、顾客、结果以及蜘蛛的心理。小组合作学习可以培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.教学过程

4.1导入新课（5分钟）

-展示蜘蛛的图片，提问：“同学们，你们认识这是什么动物吗？”引导学生回答出蜘蛛。然后继续提问：“你们知道蜘蛛会织网，那你们觉得蜘蛛还会做什么有趣的事情呢？”激发学生的想象力，引出课题《蜘蛛开店》。

4.2初读课文，识字写字（15分钟）

-初读课文

-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音。

-检查初读情况，指名学生分段朗读课文，其他学生认真听，读完后进行评价，指出读得好的地方和存在的问题。

-识字教学

-出示生字卡片，采用多种方式识字。

-利用形声字的规律识字，如“蹲”，左边是足字旁，表示与脚的动作有关，右边是“尊”，表示读音。

-联系生活实际识字，如“寂寞”，可以问学生：“什么时候你会感到寂寞呢？”让学生在理解词义的同时记住生字。

-做游戏识字，如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生上台摘下苹果，并读出上面的生字。

-指导写字

-出示会写的生字，引导学生观察生字的结构和笔画特点。例如，“店”是半包围结构，书写时要注意包围部分与被包围部分的比例。

-教师示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点。如“定”字，上面的宝盖头要写得宽一些，下面的“正”字要写得端正。

-学生练习书写，教师巡视指导，对书写不规范的学生进行个别辅导。

4.3精读课文，分析内容（20分钟）

-分析蜘蛛开店的原因（第1自然段）

-让学生默读第1自然段，思考：蜘蛛为什么要开店？引导学生从文中找出相关句子，如“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”理解蜘蛛因为寂寞无聊所以想要开店。

-分析蜘蛛第一次开店（第2-4自然段）

-小组合作学习，讨论蜘蛛第一次开店的商品、顾客、结果以及蜘蛛的心理。

-小组汇报，教师引导学生总结。蜘蛛第一次开的是口罩编织店，顾客是河马，因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的时间才织好口罩。蜘蛛的心理从开始的“好简单”变成了“好难呀”。

-引导学生体会蜘蛛的心理变化，通过朗读来表现。如“蜘蛛想：口罩织起来很简单。”读的时候语调轻快；“蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：口罩织起来好难呀。”读的时候语调低沉，表现出蜘蛛的疲惫和无奈。

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