《赤壁赋》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《赤壁赋》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《赤壁赋》。我们将重点分析苏轼的《赤壁赋》的文学特色、思想内容以及其在文学史上的地位。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对《赤壁赋》的学习，使学生能够更好地理解古典文学的艺术魅力，把握赋这一文学体裁的特点。同时，与之前学习过的《赤壁怀古》等内容相结合，加深对赤壁之战历史背景的理解，以及对苏轼等古代文人的思想感情的认识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《赤壁赋》，使学生能够理解并运用赋的文学语言，提升对古典文学作品的鉴赏能力，学会运用古文中的修辞手法进行创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品分析历史事件的能力，以及对文学作品背后思想感情的深入思考，提高批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《赤壁赋》在文学史上的地位，认识苏轼的文学成就，增强对中国传统文化的自豪感和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过对《赤壁赋》的审美鉴赏，提升学生对古典文学的审美情趣，激发创造力和想象力，培养学生的文学创作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《赤壁赋》的文学特色：本节课的核心内容之一是让学生理解赋这一文学体裁的特点，包括赋的韵律、对仗、夸张等修辞手法。例如，讲解“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句，强调其对仗工整、意境深远，体现了赋的文学魅力。

-苏轼的情感表达：重点分析苏轼在《赤壁赋》中表达的情感，如对历史的感慨、对生命的思考等。例如，通过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句话，让学生体会苏轼的爱国情怀和英雄主义精神。

2.教学难点

-赋的文学形式理解：学生可能难以把握赋的文学形式，特别是在赋的结构和语言特色上。例如，解释“赋者，敷陈其事，敷陈其意”的概念，让学生理解赋在叙述和抒情上的特点。

-文学背景与历史事件的关联：学生可能难以将《赤壁赋》中的文学描写与实际历史事件相结合。例如，讲解“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”时，需要帮助学生理解这是苏轼对赤壁之战中周瑜形象的描绘，以及背后所蕴含的历史意义。

-深层次情感解读：苏轼在《赤壁赋》中的情感表达较为复杂，学生可能难以深入理解。例如，在“对海而唱《赤壁赋》”这一段，苏轼既表达了对历史的感慨，也透露出对人生无常的感悟，需要教师通过引导帮助学生挖掘和体会这些深层次的情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、教学PPT、相关背景资料电子文档

-教学手段：板书、讨论、小组合作、视频播放、课堂问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于赤壁古战场的视频，让学生初步感受赤壁的历史氛围。

-视频结束后，教师提出问题：“你们对赤壁有什么了解？赤壁之战给你们留下了什么印象？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题《赤壁赋》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师首先介绍苏轼的生平及其在文学史上的地位，为学生理解《赤壁赋》的文化背景打下基础。

-教师通过PPT展示《赤壁赋》的文本，带领学生朗读并讲解文本中的难点字词。

-教师详细讲解《赤壁赋》的结构和文学特色，如赋的开头、中间、结尾的布局，以及赋中的对仗、夸张等修辞手法。

-教师引导学生深入分析苏轼在《赤壁赋》中表达的情感，如对历史的感慨、对生命的思考。

-教师通过实例讲解，帮助学生理解赋中描绘的历史事件与文学创作的关联。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“《赤壁赋》中，苏轼是如何表达对历史的感慨的？”

-学生分组讨论，每组选代表回答。

-教师根据学生的回答进行点评和总结，强调赋中苏轼对历史的深刻反思和对生命的珍视。

-教师再提出问题：“《赤壁赋》中的哪些语句最打动你？为什么？”

-学生个人回答，教师引导学生分享自己的感受和解读。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于《赤壁赋》的理解性练习题，学生独立完成。

-教师选取部分学生的答案进行讲解，确保学生对文本的理解。

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《赤壁赋》的文学价值和苏轼的情感表达。

-教师布置课后作业，要求学生进一步阅读苏轼的其他作品，加深对苏轼文学成就的理解。

6.课后作业布置（2分钟）

-教师布置作业：阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，分析其与《赤壁赋》的异同。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《苏轼诗选》：提供苏轼的其他诗作，如《念奴娇·赤