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（2025年）

《找春天》教学设计

教学目标：

1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

第一课时

环节一：古诗引入

师：（微笑）同学们，今天我们先来欣赏一首古诗，叫做《早春》。（老师开始范读，或请会读的同学朗读）

师：大家听得很认真，那么谁能说说早春的特点呢？

生：（举手）早春的时候，天气还稍微有点冷，但是已经开始变暖了，小草也开始发芽了。

师：非常好！春天刚刚到来的时候，确实脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。那么，今天我们要学的这篇课文，就是讲几个小朋友在春天里发现了什么呢？让我们先来读读课文吧。

环节二：初读课文，认读生字

师：请大家自由轻声朗读课文，想办法记住生字。（学生开始朗读）

师：好，现在请小组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。（小组开始合作学习）

师：哪个小组愿意派代表来汇报一下你们认识的生字呢？

生：（举手）我们小组认识了“探”这个字，它是通过拼音读出来的，意思是伸出头来查看。

师：很棒！还有其他小组愿意分享吗？

（其他小组依次汇报）

环节三：再读课文，感知发现

师：现在请大家自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

（学生开始读课文，然后汇报）

生：我们发现了小草从地下探出头来，树木吐出了嫩芽，野花也开了。

师：很好，这些都是春天的特点。那么，大家在读课文的时候，有没有感受到小朋友们是怀着怎样的心情去找春天的呢？

环节四：配乐朗读，读出感情

师：现在，我们来播放一段轻音乐，让我们一起在音乐的陪伴下朗读课文，感受春天的美好。（播放音乐，师生共同朗读）

第二课时

环节一：朗读感悟课文

师：昨天我们初步学习了课文，今天我们要继续深入朗读，感悟课文。请大家先交流一下自己课后找春天的情况。

生：（举手）我昨天去公园里了，看到柳树发芽了，花儿也开了，我还听到了小鸟的叫声。

师：真好！那么，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

生：我觉得他们很兴奋，很期待。

师：对，那么请大家再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

（学生朗读，体会）

师：你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？

生：我觉得春天好像很害羞，不想让人看到。

师：是的，初春的时候，春天确实像个小姑娘一样害羞，需要我们用心去找。那么，作者找到的春天是怎样的呢？请大家带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣。

（学生读课文，感悟）

师：好，现在请大家带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（学生朗读）

环节二：指导写字，完成课后练习

师：接下来，我们要来写写字了。请大家看黑板上的这几个字：“溪、摇、躲、解”。这些都是本课要求会写的字。请大家仔细观察一下，这些字在写的时候要注意什么？

（老师范写，学生观察）

师：好，现在请大家拿出练习本，开始练习写字吧。

（学生写字，老师巡视指导）

师：另外，请大家完成课后练习“找找说说”，找出课文中表示动作的词语，并试着用它们说一句话。

（学生完成练习）

环节三：选读课文，自主积累

师：现在，请大家选择自己喜欢的词语、句子或段落，用自己喜欢的方式积累下来。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

（学生开始积累）

师：好，现在请部分同学来展示一下自己积累的词句或段落吧。

（学生展示）

环节四：练习背诵，拓展想象

师：请大家试着背诵一下课文吧。可以先分段背诵，然后再连起来背诵。

（学生背诵）

师：最后，请大家画出自己在春天里的发现，然后写一句话来描述它。也可以齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束我们今天的教学。

（学生画画、写字、唱歌）

师：好了，同学们，今天的课就上到这里了。希望大家在生活中也能像课文中的小朋友一样，用心去观察、去发现春天的美好！

（下课铃声响起，师生再见）