古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

教材分析

《念奴娇·过洞庭》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇古诗词。本诗为宋代诗人张孝祥所作，描绘了洞庭湖的美景，抒发了诗人对美好景色的热爱和对国家命运的忧虑。通过学习这首诗，学生可以领略古典诗词的韵味，增强审美鉴赏能力，同时了解诗人的情感与抱负，培养高尚的道德情操。本节课旨在让学生掌握古典诗词的基本知识，提高文言文阅读水平，培养文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.文化传承与理解，通过学习《念奴娇·过洞庭》，使学生理解并传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感；2.语言建构与运用，培养学生准确、流利地阅读古典诗词，提升文言文阅读能力；3.思维发展与提升，引导学生深入分析诗词中的意象和情感，发展批判性思维和创新思维；4.审美鉴赏与创造，使学生感受古典诗词的韵味，培养审美情趣，提高文学创造力。通过本节课的学习，学生将全面提升语文核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《念奴娇·过洞庭》的作者张孝祥的生平背景及其创作风格。重点在于了解张孝祥的文学地位，以及这首诗在文学史上的重要性。

-分析诗中的意象与意境，如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍翠”等，让学生理解这些意象如何构建出一幅生动的自然景观。

-感受并理解诗人的情感，尤其是诗中对自然美景的赞美和对国家命运的忧虑，如“醉舞冯夷，笑傲江湖，谁识汨罗心事？”等句，把握诗人的情感变化。

2.教学难点

-理解并运用古汉语词汇和句式，如“浩荡”一词的含义和用法，以及“近中流者绿，远岸者苍翠”这一句的句式结构，这些是学生文言文阅读的难点。

-把握诗中的象征意义，例如“洞庭”在诗中不仅仅是一个地理概念，它还象征着国家的命运，学生需要理解这种深层的文化象征。

-分析诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，这些修辞手法的运用对于增强诗歌的表现力至关重要，但学生往往难以识别和欣赏。

-深入理解诗人的情感与抱负，尤其是如何从诗句中提炼出诗人的爱国情怀和对个人命运的感慨，这需要学生具有一定的文学鉴赏能力和情感共鸣。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集张孝祥的生平介绍、古诗词背景资料、洞庭湖的相关图片，以及《念奴娇·过洞庭》的朗读视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，以便于学生合作学习。

教学过程

同学们，大家好！今天我们将一起学习《念奴娇·过洞庭》这首古典诗词。这首诗描绘了洞庭湖的壮丽景色，并融入了诗人的情感与抱负。下面，让我们开始本节课的学习之旅。

1.导入

-首先，我想请大家闭上眼睛，想象一下自己站在洞庭湖边，湖面波光粼粼，周围是翠绿的荷叶和远处的群山。在这样的环境下，你会感受到怎样的情绪？

-现在，请同学们分享你的感受。是的，洞庭湖的美景让人心旷神怡，也让人感慨万千。接下来，我们就来学习张孝祥笔下的《念奴娇·过洞庭》。

2.教学内容

-首先，让我们一起来阅读这首诗。请大家跟我一起朗读：

```

洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍翠。

白露未晞，渔舟自横，人归落雁稀。

醉舞冯夷，笑傲江湖，谁识汨罗心事？

一曲清歌，石城乐章，梦断吴宫思。

```

-现在，我们来分析这首诗的结构。诗的前四句描绘了洞庭湖的景色，后四句则抒发了诗人的情感。请大家注意这种结构上的变化。

3.课文主旨内容探究

-首先，我们来探究诗的前四句。请大家注意“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍翠”这句。这里的“青草”和“绿”、“苍翠”形成了鲜明的对比，描绘了洞庭湖的生机勃勃。请大家思考，这样的描写有什么作用？

-是的，这样的描写让我们感受到了洞庭湖的自然美，也让我们感受到了诗人对大自然的热爱。

-接下来，我们来探究后四句。请大家注意“醉舞冯夷，笑傲江湖，谁识汨罗心事？”这句。这里的“醉舞冯夷”和“笑傲江湖”展现了诗人的豪放不羁，而“谁识汨罗心事？”则表达了他对个人命运的感慨。请大家思考，诗人为什么会这样感慨？

-是的，诗人张孝祥生活在南宋时期，国家命运多舛，他内心充满了对国家兴亡的忧虑和对个人命运的无奈。

4.侧重点讲解

-现在，让我们来详细讲解这首诗的几个侧重点。

-**意象与意境**：请大家注意“白露未晞，渔舟自横，人归落雁稀”这句。这里的“白露未晞”和“渔舟自横”形成了宁静的意境，而“人归落雁稀”则增添