确定位置（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docxVIP

确定位置（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为“确定位置”，来自2023-2024学年五年级下册数学北师大版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前所学的“数对”概念紧密相连，通过数对来表示位置的方法，帮助学生建立空间观念，提高空间思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和空间观念等核心素养。通过“确定位置”的学习，学生能够理解数对在坐标系中的意义，发展学生运用数对表示位置的能力，增强空间想象力和几何直观。同时，通过合作探究，培养学生的问题解决能力和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备了一定的数学基础，包括数、量、形等基本概念，以及简单的几何图形和位置关系。他们已经学习了数对的概念，能够理解数对在坐标系中表示位置的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和游戏来学习新知识。学生的能力方面，部分学生能够迅速掌握新概念，而部分学生可能需要更多的时间来理解和应用。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图像来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习“确定位置”这一概念时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解数对在坐标系中的表示方法，二是将数对与实际位置对应起来，三是解决实际问题时的空间想象和逻辑推理能力。此外，对于一些空间概念理解较弱的学生，可能难以将抽象的数对与具体的物体位置联系起来。因此，教学中需要通过多种教学策略和活动设计，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份五年级下册数学北师大版教材，以供查阅和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如坐标系图片、数对示例图片以及与位置相关的动画视频，以帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行合作学习。同时，准备实验操作台，用于学生进行位置测量的实际操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境创设：教师展示一幅校园地图，提问：“同学们，你们能根据地图找到教室的位置吗？”引导学生思考如何用数学方法描述位置。

（2）提出问题：引出数对的概念，提问：“你们知道数对在数学中有什么作用吗？”激发学生对新课的兴趣。

（3）揭示课题：明确本节课的学习内容为“确定位置”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）回顾旧知：复习数对的概念，引导学生回顾数对在坐标系中表示位置的方法。

（2）探究新知：通过小组合作，让学生动手操作，将数对与实际位置对应起来，培养学生的空间观念。

a.教师提供数对示例，让学生在坐标系中找到对应的位置。

b.学生分组讨论，尝试用自己的方式描述数对与位置之间的关系。

c.各小组汇报交流，教师引导学生总结归纳。

（3）应用新知：结合实际情境，让学生运用数对确定位置，如描述教室座位、图书馆书架等。

（4）巩固练习：教师提供练习题，让学生在规定时间内完成，检查学生对新知识的掌握情况。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师展示一组练习题，包括选择题、填空题和解答题，让学生在规定时间内完成。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导，及时解答学生疑问。

（3）全班交流答案，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数对在坐标系中表示位置的方法。

（2）总结本节课的难点和重点，提醒学生在课后巩固练习。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。

（2）要求学生思考如何将数对应用于实际生活，如设计家庭平面图等。

（3）提醒学生注意课堂所学知识的复习，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握数对的概念，理解数对在坐标系中表示位置的方法，并能将数对与实际位置对应起来。学生能够独立完成数对与位置相关的练习题，如选择题、填空题和解答题。

2.能力提升：学生在本节课的学习过程中，通过动手操作、小组合作和实际应用，提升了空间想象力和几何直观能力。他们能够运用数对解决实际问题，如描述教室座位、图书馆书架等，提高了问题解决能力。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过思考、讨论和总结，发展了逻辑推理能力和数学抽象能力。他们能够从具体情境中抽象出数对的概念，并将其应用于解决实际问题。

4.学习兴趣：本节课通过情境创设、多媒体资源和实际操作等教学手段，激发了学生的学习兴趣。学生在课堂上积极参与，主动探索，表现