《致大海》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《致大海》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修中册中的《致大海》为核心教学内容，结合学生所在年级的知识深度和认知水平，旨在通过以下设计思路，引导学生深入理解诗歌的意象、情感及艺术特色：

1.导入：以诗歌朗诵为导入，激发学生对大海的直观感受和情感共鸣。

2.分析：引导学生分析诗歌中的意象、情感变化，以及诗人与大海的内在联系。

3.讨论：分组讨论诗歌中的象征意义和艺术手法，培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

4.总结：总结诗歌的主题思想和艺术价值，强调诗歌与现实生活的关联。

5.作业：布置课后朗诵、背诵和写作任务，巩固所学内容，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《致大海》的诗歌语言，培养学生准确、生动表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的象征意义和深层情感，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生理解诗歌中所蕴含的海洋文化及其在文学中的表现，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发创作灵感，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解诗歌《致大海》的意象和象征意义，把握其情感变化。

②分析诗人的语言特色和艺术手法，如对比、排比、夸张等。

③掌握诗歌的朗读技巧，提升学生的朗诵能力。

2.教学难点

①深入解读诗歌中的隐喻和象征，理解诗人与大海之间的内在联系。

②提炼诗歌的主题思想，并将其与学生的生活体验相结合，引发共鸣。

③引导学生运用所学知识，创作出具有个性和深度的诗歌评论或创作作品。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：收集与《致大海》相关的背景资料、诗人简介及诗歌分析文章，制作PPT课件，包含诗歌原文、意象图片、情感曲线图等。

3.多媒体资源：准备与诗歌情感氛围相契合的音乐，以及相关视频资料，如大海的纪录片片段。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生记录和分享讨论成果。

教学过程

1.导入新课

-我会以一首关于大海的诗歌朗诵作为导入，让学生闭上眼睛，聆听海浪的声音，感受大海的辽阔与壮美，从而引导学生进入《致大海》的学习情境。

2.诗歌朗诵与初步感知

-我将邀请一位学生朗诵《致大海》，让全班同学初步感受诗歌的节奏和韵律。

-接着，我会提问：“你们在诗歌中感受到了什么？大海给你留下了怎样的印象？”让学生分享他们的初步感受。

3.分析诗歌结构与意象

-我将引导学生分析诗歌的结构，包括诗的节奏、韵律和分段。

-然后，我会让学生找出诗中的主要意象，如“大海”、“波浪”、“海岸”等，并讨论这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

4.情感变化与主题探究

-我会提问：“诗人的情感在诗歌中是如何变化的？”引导学生关注诗人的情感变化，并分析这种变化背后的原因。

-接着，我会引导学生探讨诗歌的主题，如自由、孤独、追求与放弃等，并让学生结合自己的生活体验，思考这些主题对他们有何启示。

5.语言特色与艺术手法分析

-我将讲解诗人的语言特色，如对比、排比、夸张等，并让学生在诗歌中找出相应的例子。

-然后，我会引导学生分析诗歌中的艺术手法，如象征、隐喻等，并讨论这些手法如何增强诗歌的表达效果。

6.课堂讨论与小组合作

-我会组织学生进行小组讨论，每组选择诗歌中的一个意象或主题，讨论其在诗歌中的作用和意义。

-每个小组将有机会向全班分享他们的讨论成果，其他同学可以提出问题或补充意见。

7.诗歌朗诵与实践

-我会安排一次集体朗诵，让学生在实践中感受诗歌的节奏和情感。

-然后，我会让学生尝试自己创作一首关于大海的短诗，运用他们在课堂上学到的技巧和知识。

8.总结与反思

-我会总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色。

-接着，我会让学生反思本节课的学习体验，提问：“你们认为诗歌对你们的生活有何影响？你们如何将诗歌中的情感和思想应用到自己的生活中？”

-最后，我会布置作业，要求学生选择一首他们喜欢的诗歌，进行朗诵和写作练习。

9.作业布置与课后延伸

-我会布置以下作业：

-朗诵《致大海》并背诵；

-写一篇关于《致大海》的诗歌评论，或创作一首自己的诗歌；

-搜集其他关于大海的文学作品，进行比较阅读。

-我会鼓励学生在课后继续探索诗歌的世界，阅读更多优秀的诗歌作品，提升自己的文学素养。

整个教学过程将以学生的参与和互动为核心，旨在通过深入分析《致大海》这首诗歌，培养学生的文学鉴赏能力、思维能力和创造力，同时增强他们对文学和艺术的热爱。

知识点梳理

1.