习作：我的拿手好戏 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：我的拿手好戏说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：我的拿手好戏说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

设计思路

本课《我的拿手好戏》旨在引导学生通过观察、思考和表达，挖掘自己的特长，提高写作能力。课程设计围绕“拿手好戏”这一主题，通过观察生活中的细节，激发学生的创作灵感。通过小组讨论、个人展示等形式，让学生在实践中学会如何运用语文知识，展示自己的特长。同时，结合教材内容，引导学生关注生活，关注自我，提高写作兴趣和实际应用能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察力，引导学生关注生活细节，提升发现美的能力。

2.培养学生的表达力，通过写作实践，提高语言组织和运用能力。

3.增强学生的自我认知，鼓励学生展现个性，树立自信心。

4.培养学生的合作精神，通过小组讨论，提升沟通与协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①引导学生深入挖掘自己的“拿手好戏”，通过具体事例展现个人特长。

②帮助学生运用多种表达方式，如描写、叙述、议论等，使文章内容丰富、生动。

2.教学难点，

①指导学生如何观察生活，捕捉细节，为写作积累素材。

②培养学生运用多种修辞手法，提升文章的艺术性和感染力。

③引导学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰、层次分明。

④帮助学生克服写作中的心理障碍，提高写作自信心。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解写作技巧，帮助学生掌握文章结构。

2.讨论法：组织学生围绕“拿手好戏”主题进行讨论，激发创意思维。

3.演示法：通过教师示范，展示写作过程，让学生直观学习。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等丰富素材，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：运用写作软件，指导学生进行写作练习，提高写作效率。

3.互动平台：创建在线讨论区，鼓励学生课后交流，拓展学习空间。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一位同学在某个领域的特长故事，引起学生对“拿手好戏”的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课关于写作技巧的内容，如如何写好开头、结尾，如何运用修辞手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何发现和挖掘自己的“拿手好戏”，如何通过具体事例展现个人特长。

举例说明：教师以自身或学生的作品为例，展示如何运用多种表达方式，如描写、叙述、议论等，使文章内容丰富、生动。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的特长，并讨论如何将其融入写作中。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：学生根据所学知识，选择自己的“拿手好戏”，撰写一篇短文。

教师指导：教师在学生写作过程中巡视指导，针对不同学生的写作情况进行个别辅导。

学生互评：教师组织学生进行小组互评，鼓励学生提出建设性的意见和建议。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调发现和展现个人特长的意义。

回顾课堂上的精彩瞬间，对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：要求学生回家后，结合所学知识，写一篇关于自己“拿手好戏”的作文。

提出具体要求：作文要求内容真实、情感真挚，字数控制在500字左右。

鼓励学生创新：鼓励学生在作文中运用新颖的写作手法，展现个性。

6.课后拓展（约10分钟）

教师提供一些关于特长发展的资料，如书籍、网站等，供学生课后查阅。

鼓励学生参加相关活动，如特长比赛、兴趣小组等，进一步提升自己的特长。

7.教学反思（约5分钟）

教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

备注：以上教学过程仅供参考，具体时间分配可根据实际情况进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-优秀作文选集：推荐学生阅读一些优秀作文选集，如《小学生优秀作文精选》、《中学生作文宝典》等，通过阅读优秀作品，学习写作技巧和表达方式。

-特长发展书籍：介绍一些关于特长发展的书籍，如《如何培养孩子的特长》、《兴趣是最好的老师》等，帮助学生了解如何发现自己的特长，并加以培养。

-名人成长故事：收集一些名人如何通过自己的特长取得成功的案例，如科学家、艺术家、运动员等，通过这些故事激励学生，让他们认识到特长的重要性。

-校园活动信息：关注学校举办的各类特长比赛、兴趣小组活动，鼓励学生积极参与，通过实践提升自己的特长。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中发现和记录身边的“拿手好戏”，如绘画、音乐、体育等，培养观察力和发现美的能力。

-阅读积累：引导学生多阅读，特别是关于特长发展的书籍和文章，积累写作素材，提高写作水平。

-写作实践：鼓励学生