《坐井观天》小学语文教案设计.docVIP

《坐井观天》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-掌握生字词，如“沿”“际”“信”等字的读音、写法和含义。

-理解“坐井观天”这个成语的意思，能在具体语境中运用。

1.2过程与方法

-通过分角色朗读、情景模拟等方法，提高学生的朗读能力和理解能力。

-引导学生对比青蛙和小鸟的观点，培养学生的批判性思维能力。

1.3情感态度与价值观

-让学生明白看问题、认识事物要全面，不能像青蛙那样目光短浅。

-鼓励学生积极探索外面的世界，保持好奇心和求知欲。

2.教学重难点

2.1教学重点

-学习生字词，能够准确朗读和背诵课文。

-理解青蛙和小鸟的三次对话内容，体会它们不同的观点。

-以课文为依托，理解“坐井观天”这个成语的寓意。

-在教材中，生字词是基础部分。例如“沿”字，它是左右结构，左边是“氵”，右边是“几”和“口”，本义是顺着、照着。在课文中“井沿”就是指井边。通过让学生观察生字的结构，书写练习，结合课文中的具体词语理解其含义，帮助学生掌握这个字。

-青蛙和小鸟的对话是理解课文的关键。如“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是青蛙的观点，它从自己的角度出发，认为天很小。而小鸟回答“天无边无际，大得很哪！”这两者形成鲜明对比。通过引导学生分角色朗读这些对话，能让学生更直观地感受到它们观点的差异。

2.2教学难点

-让学生理解为什么青蛙会有那样狭隘的观点，而小鸟的观点是正确的，并且从中体会出看待事物要全面的道理。

-在实际教学中，对于二年级的学生来说，他们的生活经验有限，很难直接理解抽象的哲理。需要教师通过引导学生想象青蛙在井底看到的天空和小鸟在空中看到的天空的不同画面，来帮助他们理解青蛙和小鸟观点差异的原因。例如，可以让学生闭上眼睛想象自己在一个小小的房间里（代表井底）看到的窗外的天空，和在广阔的操场上看到的天空有什么不同，从而理解由于所处环境的限制，青蛙才会得出错误的结论。

3.教学准备

-制作包含青蛙、小鸟、井等元素的多媒体课件，用于展示课文中的场景。

-准备生字卡片，以便进行生字教学。

-制作青蛙和小鸟的头饰，用于分角色朗读环节。

4.教学流程

4.1导入新课

-教师说：“同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。从前，有一口很深的井，井里住着一只青蛙。有一天，一只小鸟飞过来，落在井沿上。它们之间发生了一场很有意思的对话。大家想不想知道它们都说了些什么呀？”通过这样一个简单的故事引入，激发学生的学习兴趣。

4.2初读课文，整体感知

-教师播放课文朗读音频，让学生认真听，边听边用手指着课文。听完后，教师问学生：“同学们，刚刚听了课文朗读，你们觉得这个故事有趣吗？那现在大家自己试着读一读课文，把不认识的字圈出来。”

-教师出示生字卡片，教学生认读生字。例如“沿”字，教师可以说：“同学们看这个字，左边是三点水，右边是几和口，这个字读‘沿’，大家跟着老师读几遍。”然后让学生开火车读生字，检查学生的认读情况。

-教师再让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。读完后，请学生说说课文主要讲了一件什么事。

4.3精读课文，分析对话

-4.3.1分析第一次对话

-教师让学生找到青蛙和小鸟的第一次对话内容：“青蛙问小鸟：‘你从哪儿来呀？’小鸟回答说：‘我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。’”

-教师引导学生思考：“同学们，从它们的对话中，我们可以知道小鸟飞得怎么样？”学生可能会回答飞得很远。教师接着问：“那青蛙知道小鸟飞得这么远吗？”通过这样的引导，让学生初步感受青蛙和小鸟的不同经历。

-教师让学生分角色朗读这部分对话，一个同学读青蛙的话，一个同学读小鸟的话，其他同学认真听，然后进行评价。

-4.3.2分析第二次对话

-教师引导学生找出第二次对话：“青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’小鸟说：‘你弄错了。天无边无际，大得很哪！’”

-教师问学生：“青蛙为什么说小鸟在说大话呢？”让学生思考青蛙的想法。然后教师解释：“因为青蛙一直生活在井底，它看到的天空只有井口那