3.3 大气热力环流 第二课时 说课稿 2024-2025学年高一上学期 湘教版（2019）地理 必修一.docx

3.3大气热力环流第二课时说课稿2024-2025学年高一上学期湘教版（2019）地理必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3大气热力环流第二课时说课稿2024-2025学年高一上学期湘教版（2019）地理必修一

设计意图

本节课的设计意图是帮助学生深入理解大气热力环流的原理和机制，通过结合湘教版地理必修一课本内容，引导学生掌握大气运动的基本规律，培养学生的地理思维能力和科学探究精神。课程安排注重理论与实践相结合，通过案例分析和互动讨论，使学生在高一上学期的知识深度上，能够更好地理解和运用大气热力环流的相关知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维能力和科学精神。通过探究大气热力环流的成因，学生将能够：

1.提升地理实践力，通过观察、分析实际气象数据，理解大气运动的实际应用。

2.增强综合思维能力，整合不同学科知识，形成对大气环流的整体认识。

3.发展科学精神，培养严谨的科学态度，通过实验和推理，掌握科学探究的方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于天气和气候的基本知识，了解了气温和气压的概念，并能够描述基本的天气现象。

2.学生对自然现象充满好奇，具备一定的观察能力和逻辑思维能力，喜欢通过实验和案例来学习新知识。他们的学习风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象概念如气压梯度力的理解，以及如何将理论应用于实际的大气环流分析中。此外，由于大气热力环流涉及多个因素和复杂的相互作用，学生可能会在理解其整体机制时感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备湘教版地理必修一教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备相关的大气环流示意图、气候类型分布图以及视频资料，以增强学生对大气热力环流的理解。

3.实验器材：准备气压计、温度计、模型等实验器材，确保实验的安全性和有效性。

4.教室布置：合理安排座位，划分讨论区域，方便学生分组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大气热力环流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道大气热力环流是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于大气运动和天气变化的图片或视频片段，让学生初步感受大气热力环流的魅力和特点。

-简短介绍大气热力环流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大气热力环流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大气热力环流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解大气热力环流的定义，包括其主要组成元素和作用。

-详细介绍大气热力环流的组成部分，如低压槽、高压脊等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解大气热力环流在实际天气现象中的作用。

3.大气热力环流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大气热力环流的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的大气热力环流案例进行分析，如台风、副热带高压等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大气热力环流的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大气热力环流知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论大气热力环流的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与大气热力环流相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大气热力环流的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大气热力环流的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括大气热力环流的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调大气热力环流在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大气热力环流知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于大气热力环流的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展大气热力环流的基本原理，介绍地球自转对大气运动的影响，如科里奥利力。

-分析不同纬度地区的大气热力环流特点