统编版小学语文《方帽子店》教案设计.doc

统编版小学语文《方帽子店》教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够认识“橱、蕉”等8个生字，会写“店、商”等15个字，正确读写“方帽子店、古董”等17个词语。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。

1.2过程与方法目标

-通过分角色朗读课文，体会不同人物的心情和态度。

-引导学生学会抓住关键语句，理解课文的深刻含义。

1.3情感态度与价值观目标

-让学生懂得世界在不断变化，我们要敢于创新，不能因循守旧。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识生字词，正确书写要求会写的字。

-理解课文内容，体会故事中的道理。

-例如，在学习生字“橱”时，要让学生注意其字形结构，左边是“木”字旁，与木头有关，因为橱柜大多是木质的，右边部分比较复杂，可通过书空、组词（橱窗）等方式来加深记忆。在理解课文内容方面，要引导学生找出描写方帽子店老板的语句，如“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”来体会他的守旧思想。

2.2教学难点

-理解课文中蕴含的深刻哲理，即事物是不断发展变化的，要适应变化，勇于创新。

-如何让学生将这个抽象的道理与生活实际相联系。比如，让学生思考在生活中还有哪些因循守旧的现象，像一些传统的手工艺如果不创新可能面临失传的风险，而有些传统手工艺通过创新加入现代元素，如将剪纸艺术与现代装饰相结合，就获得了新的生命力。

3.教学方法

3.1讲授法

-在讲解生字词时，直接讲授生字的读音、字形、字义以及书写时的注意事项。例如，在教“嚷”这个字时，告诉学生它是一个多音字，有“rǎng”和“rāng”两个读音，在文中读“rǎng”，表示喊叫的意思，然后通过举例“叫嚷”“大嚷大叫”来加深理解。

3.2问题引导法

-在理解课文内容和哲理时，通过提问引导学生思考。如“方帽子店的生意为什么越来越不好了？”“孩子们创造出的圆帽子有什么优势？”等问题，让学生在回答问题的过程中理解课文。

3.3角色扮演法

-让学生分角色朗读课文，扮演方帽子店老板、顾客、孩子等不同角色，通过不同的语气和语调来体会人物的性格和态度。例如，方帽子店老板的语气应该是固执、守旧的，而孩子们的语气则是充满好奇和创新的。

4.教学过程

4.1导入新课

-展示各种帽子的图片，有古代的方帽子、现代的圆帽子、鸭舌帽、贝雷帽等，然后提问学生：“你们平时都戴什么样的帽子？你们见过方帽子吗？今天我们就来学习一篇关于方帽子店的课文。”

4.2初读课文，学习生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词圈出来。

-教师利用多媒体课件出示生字词，“橱窗、香蕉、扣在、嚷嚷、一溜烟、圆筒形、古董”等，先让学生自己认读，然后指名读，纠正读音。

-讲解生字的字形和字义。

-以“橱”字为例，教师在黑板上画出橱柜的简单形状，讲解左边“木”字旁的含义，然后将右边部分拆分开来，引导学生记忆字形。

-对于“蕉”字，可以结合香蕉的形状和颜色来记忆，上面的“艹”就像香蕉的叶子，下面部分是香蕉的果实形状。

-让学生用生字词进行造句练习。

-例如，用“橱窗”造句：商店的橱窗里摆放着各种各样的商品。

-用“古董”造句：爷爷的书房里有很多古董。

4.3精读课文，理解内容

-再读课文，思考课文可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。

-学生读完后回答，教师总结：课文可以分为三个部分，第一部分（第1-4自然段）介绍了方帽子店只做方帽子，人们戴着方帽子的情况；第二部分（第5-15自然段）写孩子们不喜欢方帽子，做出了圆帽子，方帽子店的主人极力反对；第三部分（第16-21自然段）写方帽子店的生意越来越差，最后成为古董。

-分析第一部分。

-教师提问：“从课文的第一部分，我们能了解到方帽子店有什么特点？”

-学生找出相关语句，如“这家帽子店从来没有做过别的帽子。”“他们的橱窗里都是方帽子。”“方帽子才是好帽子，不能改的。”等，教师引导学生体会方帽子店的守旧。

-让学生想象自己戴着方帽子的感受，然后进行