学习移动垫球 说课稿-2023-2024学年高一下学期体育与健康人教版必修第一册.docxVIP

学习移动垫球说课稿-2023-2024学年高一下学期体育与健康人教版必修第一册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版必修第一册《体育与健康》中关于“移动垫球”的教学内容为核心，针对高一年级学生的身体素质和运动技能特点进行设计。课程以培养学生掌握移动垫球技巧、提高团队协作能力为目标，通过讲解、示范、练习、比赛等环节，让学生在实践操作中学会移动垫球，增强学生的运动兴趣和自信心。同时，注重个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课程中获得提高。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括运动能力、健康行为和体育品德。在运动能力方面，学生将学习并掌握移动垫球技巧，提高动作的准确性和协调性。健康行为方面，通过本节课的学习，学生能够养成良好的运动习惯，增强自我保护意识。在体育品德方面，学生将在练习和比赛中培养团队合作精神，遵守规则，尊重对手，展现良好的竞技态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的体育课程中已经学习了基本的排球知识和垫球技巧，包括基本的站立姿势、手臂摆放和用力方法等。此外，他们也有一定的团队协作和比赛经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，对体育活动有较高的兴趣，特别是在团队运动中。他们在运动能力上各有差异，但普遍具有一定的运动协调性和学习能力。学生在学习风格上偏好直观演示和实践操作，通过观察和模仿来掌握技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习移动垫球时，学生可能会遇到动作不协调、用力不均匀、移动步伐不准确等问题。此外，对于一些运动能力较弱的学生来说，保持正确的姿势和连续的练习可能会感到疲劳和挫败。团队协作方面，学生可能需要时间来适应彼此的配合和沟通。

教学资源准备

1.教材：人教版《体育与健康》必修第一册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备移动垫球技巧的教学视频、示范动作的图片及动作要领的PPT。

3.实验器材：排球若干个，确保数量足够，满足分组练习需求。

4.教室布置：将体育馆或运动场地划分为多个练习区域，设置标志物辅助学生掌握移动路线。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布移动垫球技巧的预习视频和动作要领文档，要求学生预习并记录疑问。

设计预习问题：设计如“移动垫球的关键步骤是什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读文档，理解移动垫球的技巧。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示移动垫球在排球比赛中的应用视频，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解移动垫球的动作要领，示范正确和错误的动作对比。

组织课堂活动：分组练习移动垫球，教师巡回指导。

解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极模仿示范动作。

参与课堂活动：学生分组练习，相互纠正动作。

提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握移动垫球技巧，培养团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置针对移动垫球的练习作业，要求学生记录练习感受和改进点。

提供拓展资源：提供排球比赛视频，让学生观察专业选手的移动垫球技巧。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，记录练习中的感受和改进点。

拓展学习：学生观看比赛视频，分析专业选手的动作。

反思总结：学生对自己的练习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固技能，拓宽知识视野，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握移动垫球的技巧，包括正确的姿势、手臂的摆放、用力的方法等。在分组练习和比赛中，学生能够灵活运用所学技巧，提高移动垫球的准确性和稳定性。

2.知识理解：学生对移动垫球的相关理论知识有了更深入的理解，如移动垫球在排球比赛中的作用、不同情境下的应用策略等。他们能够结合实际比赛情况，分析并选择合适的移动垫球技巧。

3.团队协作：在课堂活动和比赛中，学生学会了与队友有效沟通和协作。他们能够根据比赛情况及时调整自己的位置和动作，与队友形成默契的配合，提高了团队的整体表现。

4.自我认知：学生在练习