《短歌行》《归园田居（其一）》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《短歌行》《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《短歌行》《归园田居（其一）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

设计思路

本课以《短歌行》《归园田居（其一）》为切入点，旨在引导学生深入理解陶渊明诗歌的艺术魅力和人生价值。通过分析诗歌的语言、意象、情感，让学生体会作者对自然、人生、理想的独特感悟，培养审美情趣和人文素养。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生自主学习，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《短歌行》《归园田居（其一）》中的意象、情感，提升对古典诗歌的审美鉴赏水平。

2.增强文化理解能力，引导学生理解陶渊明诗歌中的自然观、人生观，感悟中华优秀传统文化。

3.提升语言建构与运用能力，通过解读诗歌语言，提高学生运用现代汉语进行文学表达的能力。

4.培养学生的思维品质，通过诗歌的比较阅读，引导学生进行批判性思维和创造性思维训练。

重点难点及解决办法

重点：1.深入理解陶渊明诗歌中的自然意象及其所蕴含的哲理；2.把握《短歌行》《归园田居（其一）》的情感表达和艺术特色。

难点：1.理解诗歌中复杂的文化内涵和人生哲理；2.将古典诗歌与现代语境相结合，进行有效的情感共鸣。

解决办法：1.采用文本细读法，引导学生逐句分析，把握诗歌意象和情感；2.结合相关历史背景和文化知识，帮助学生理解诗歌的文化内涵；3.通过小组讨论和课堂提问，引导学生进行批判性思考，提升思维品质；4.运用多媒体技术，展示诗歌中的自然景观，增强学生的视觉体验，激发情感共鸣。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解诗歌内容。

2.设计“诗歌意象解读”小组活动，让学生分组讨论，分析《短歌行》中的自然意象。

3.运用多媒体展示陶渊明生平和时代背景，辅助学生理解诗歌的情感和哲理。

4.组织“诗歌朗诵”环节，让学生通过朗读体会诗歌的韵律美和情感表达。

5.鼓励学生创作仿古诗歌，将所学知识应用于实践，提升语文素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示陶渊明的画像和生平简介，激发学生对诗人及其作品的兴趣。

-提问：同学们对陶渊明有哪些了解？他有哪些著名的诗作？

-引导学生回顾已学过的陶渊明诗歌，如《桃花源记》等，为今天的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌《短歌行》和《归园田居（其一）》。

-分析诗歌的标题、作者、背景，引导学生初步感知诗歌内容。

-逐句解读诗歌，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-通过对比分析，探讨陶渊明诗歌中的自然观、人生观和理想追求。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：如何理解《短歌行》中的“人生若只如初见”？

-学生个人练习：仿写一首以自然意象为主题的诗歌。

-教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调陶渊明诗歌的艺术特色和人文价值。

-引导学生反思：从陶渊明诗歌中，我们能够学到什么？

-提出课后思考题，鼓励学生进一步探究。

5.作业布置（5分钟）

-搜集并整理陶渊明的生平资料，了解其创作背景。

-阅读其他陶渊明的诗歌，如《饮酒》《杂诗》等，进行比较阅读。

-撰写一篇关于陶渊明诗歌的读书笔记，分享自己的感悟和体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-陶渊明生平及诗歌创作背景资料，包括《陶渊明年谱》、《陶渊明集》等文献资料。

-陶渊明诗歌的注释本，如《陶渊明集校注》等，帮助学生理解诗歌中的难点。

-相关历史背景资料，如东晋时期的文学、哲学、宗教等，以便学生更好地理解诗歌中的文化内涵。

-陶渊明诗歌的翻译作品，如英译本《TheCompletePoemsofTaoYuanming》等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《陶渊明集》，深入了解诗人的作品和生平。

-建议学生查阅《陶渊明年谱》等资料，了解诗人生活的历史背景，为学习诗歌提供更丰富的文化视角。

-引导学生关注《陶渊明集校注》等注释本，通过注释了解诗歌中的生僻字词和典故，加深对诗歌的理解。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如陶渊明故居、庐山等，亲身感受诗人笔下的自然风光和人文氛围。

-开展陶渊明诗歌朗诵会，让学生通过朗读体会诗歌的韵律美和情感表达。

-鼓励学生参与“陶渊明诗歌创作”比赛，激发创作兴趣，提高文学素养。

-组织学生观看与陶渊明相关的电影、电视剧或纪录片，如《桃花源记》等，以视听形式加深对诗歌内容的理解。

-建议学生阅读一