Unit 1 Hello 单元整体（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册.docx

Unit1Hello单元整体（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

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教材分析

“Unit1Hello单元整体（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册”旨在帮助学生初步建立英语学习的基础，本单元主要围绕“问候与自我介绍”这一主题展开。教材通过生动的插图、简单的单词和句型，引导学生学习如何用英语进行基本的问候和自我介绍，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。本单元内容紧密联系学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣和参与度，为后续英语学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读和书写本单元的问候语和自我介绍句型，理解并在实际情景中运用所学单词和句型进行基本的交流。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解英语国家的基本问候方式和自我介绍习惯，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过模仿、创新等方式，运用所学语言进行简单的角色扮演和对话练习。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和互动交流，提高英语学习的积极性和效率。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的汉语阅读和书写能力，但在英语学习上仍处于起步阶段。学生们对英语字母和简单单词有初步的认识，但发音和拼读可能还不够准确，词汇量和语法知识有限。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力尚未成熟，需要通过不断的实践和模仿来提高。他们的注意力集中时间较短，因此需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力，增强学习兴趣。

在素质方面，学生们的好奇心和学习欲望较强，但自主学习能力和合作学习能力尚待培养。他们在行为习惯上可能存在一些注意力不集中、课堂纪律意识不强的现象，这对英语学习造成了一定的影响。

考虑到这些特点，本节课的设计需要注重激发学生的兴趣，通过游戏、歌曲和互动活动来提高学生的参与度，同时也要注重培养他们的学习习惯和团队合作能力，为后续英语学习打下良好的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备科普版英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1Hello相关的图片、音频和视频资料，以辅助单词和句型的学习。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学卡片等，方便展示和互动教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如单词卡片和简易录音设备。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场问候：教师用中文和英文向学生问好，如“Goodmorning/afternoon,class!”，营造英语学习的氛围。

-创设情境：教师扮演一个新朋友，用英语自我介绍，如“MynameisTom.IamfromEngland.Nicetomeetyou!”，引导学生模仿。

-提出问题：教师提问学生，“CanyouintroduceyourselfinEnglish?”，激发学生思考和参与的欲望。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示教材：教师展示Unit1Hello的教材内容，引导学生关注本节课的学习目标。

-单词教学：教师通过图片和实物展示，教授本节课的生词，如“hello”、“name”、“I”等，并引导学生跟读。

-句型教学：教师演示并讲解如何用英语进行问候和自我介绍，如“Hello,mynameis...”、“Nicetomeetyou!”等，并让学生模仿练习。

-情境互动：教师邀请几名学生上台进行角色扮演，模拟真实的交流场景。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，相互用英语问候和自我介绍，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-练习册：学生完成练习册上的相关练习题，巩固新学的单词和句型。

-角色扮演：教师挑选几组学生上台进行角色扮演，展示他们的问候和自我介绍。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问学生关于本节课所学内容的问题，如“CanyoutellmeyournameinEnglish?”、“HowdoyousayhelloinEnglish?”等，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生之间互相提问，增强互动性和参与感。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：教师提出一个开放性问题，如“DoyoulikelearningEnglish?Why?”，学生分组讨论并分享答案。

-快速问答：教师快速提问，学生快速回答，提高反应速度和口语表达能力。

-创意展示：学生发挥创意，用英语表演一个小故事或情景剧，展示他们的语言运用能力。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调