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《插入表格——营养早餐一周推荐》说课稿+活动单

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《插入表格——营养早餐一周推荐》说课稿+活动单

设计意图

本节课《插入表格——营养早餐一周推荐》旨在让学生掌握利用信息技术手段插入表格，整理和呈现信息的能力。结合学生所在年级的知识深度，通过设计营养早餐一周推荐的实践活动，让学生在实际操作中学会插入表格，培养其信息整理和表达能力，提高学生的生活实践能力，使课程内容与学生的生活实际紧密相连。同时，通过活动单的引导，使学生能够更好地将所学知识与实际应用相结合，增强学习的实用性和趣味性。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、评估和使用信息的能力，通过设计营养早餐一周推荐表格，提高学生对信息技术工具的敏感度和应用意识。

2.计算思维：发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其在插入表格和整理信息的过程中，学会分析、比较、推理等方法。

3.创意实践：激发学生的创新意识，鼓励他们在表格设计中发挥个性，创造性地呈现营养早餐推荐内容。

4.信息社会责任：培养学生遵守信息道德规范，关注饮食健康，通过实践活动提高学生对营养早餐的认识，增强其社会责任感。

学情分析

本节课面向的学生群体为初中年级，他们在信息技术知识方面已经具备了一定的基础，能够使用电脑进行基本的文档编辑和网上信息检索。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但尚需提高信息整理和表达的能力。

在素质方面，学生对信息技术表现出浓厚的兴趣，但部分学生可能在自主学习、探究合作方面有所欠缺。行为习惯上，学生可能存在对电脑操作的依赖性，缺乏手动实践的习惯，这可能会影响他们在课程中的动手操作能力。

学生对课程学习的态度积极，但可能对表格设计的实际应用价值认识不足，需要通过本节课的学习，让学生明白信息技术在生活中的应用，从而提高他们的学习动力。此外，学生的合作意识有待加强，通过小组合作完成营养早餐推荐表格，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有信息技术教材，以及本节课相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与营养早餐相关的图片、示例表格，以及教学视频。

3.实验器材：计算机设备，确保网络畅通，以供学生在线查询相关资料。

4.教室布置：将学生分组，每组配备一台电脑，方便学生进行小组讨论和实际操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以学生日常生活中的早餐习惯为切入点，提问学生：“大家平时都吃什么样的早餐？”引导学生思考营养早餐的重要性，进而引入本节课的主题“插入表格——营养早餐一周推荐”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍表格在信息整理中的应用，然后演示如何在文档中插入表格，调整表格样式和布局。接着，讲解如何输入和编辑表格内容，包括字体、字号、颜色等格式的设置。最后，通过实际案例，展示如何将营养早餐推荐内容整理成表格形式。

3.巩固练习（10分钟）

为学生提供一份营养早餐的素材，要求学生根据所学知识，独立完成一个营养早餐一周推荐的表格。教师在旁边辅导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业：根据本节课所学，设计一份个人营养早餐一周推荐表格，下节课分享并交流。要求表格内容丰富、布局合理、样式美观，体现个人信息素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了插入表格的基本操作：学生能够熟练地在文档中插入表格，调整表格的行和列，以及合并和拆分单元格。

2.提升了信息整理能力：通过将营养早餐的推荐内容整理成表格，学生学会了如何将杂乱无章的信息进行分类、归纳和整理，提高了信息处理的效率。

3.增强了信息表达能力：学生在表格设计中学会了如何运用字体、颜色、边框等格式化工具，使表格更加美观、直观，提高了信息的表达能力。

4.培养了创新思维：在完成营养早餐推荐表格的过程中，学生充分发挥了自己的创意，设计了独具特色的表格样式，体现了个性化的学习成果。

5.提升了生活实践能力：学生通过本节课的学习，将信息技术与生活实际相结合，提高了对健康饮食的认识，有利于培养良好的生活习惯。

6.增强了团队协作能力：在小组合作完成任务的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.培养了信息道德观念：学生在学习过程中，遵守了信息道德规范，尊重他人的知识产权，自觉维护网络秩序。

8.提升了自主学习能力：学生在课后完成作业的过程中，主动查找资料、设计方案，培养了自主学习和探究的能力。

9.增强了对信息技术学科的兴趣：通过本节课的学习，学生对信息技术的应用有了更深入的了解，激发了学习兴趣，为后续课程的学习奠定了基