《青山不老》小学语文教案设计.doc

《青山不老》小学语文教案设计

《青山不老》教案

一、教材分析

《青山不老》是一篇略读课文，文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。这篇课文体现了老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，也从侧面反映出人类保护环境、与自然和谐共生的重要性。

课文在表达上，通过具体事例描写人物，同时借景抒情，将对老人的敬佩之情融入到对青山的描写之中。文中对老人外貌、语言、动作等描写，生动地展现了老人的形象和精神品质。例如，“他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。”这段描写，通过老人的年龄、女儿的行为以及老人自己的想法，深刻地表现出老人对种树的执着和坚定信念。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但是对于这种通过描写平凡人物事迹来传达深刻主题的文章，学生可能在理解人物品质和文章背后的深层含义方面存在一定难度。同时，在体会文章表达方法的运用上，还需要进一步引导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词。

-理解课文内容，能概括出老人创造的奇迹以及他是如何创造奇迹的。

2.过程与方法目标

-通过默读、圈点批注等方式，提高学生的自主学习能力。

-引导学生分析文中描写老人的语句，学习通过具体事例表现人物品质的写作方法。

3、情感态度与价值观目标

-体会老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，感受老人无私奉献的精神，激发学生保护环境的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解老人创造的奇迹以及创造奇迹的艰辛过程，感受老人的精神品质。

-学习文中通过描写人物外貌、语言、动作等表现人物品质的方法。

-理解“青山不老”的含义。

-例如，在理解老人创造的奇迹时，引导学生从文中找出描写这片绿洲的语句，如“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”通过这些具体的数据，让学生直观地感受到老人所创造的巨大成就。

2.教学难点

-理解“青山不老”的深层含义，体会作者通过描写青山来赞美老人的表达效果。

-例如，“青山不老”表面上是说青山永远不会衰老，实际上是象征着老人的精神永远不会消逝，这种象征意义对于学生来说较难理解。需要引导学生从老人的事迹、青山的变化以及两者之间的联系等方面进行深入思考。

五、教学方法

1.问题引导法

-在教学过程中，通过提出一系列问题，引导学生思考。例如，在导入新课时，可以问学生：“看到‘青山不老’这个题目，你们会想到什么？”在讲解课文过程中，问“老人在如此恶劣的环境下，为什么还能坚持种树？”这些问题可以激发学生的思维，让他们主动探索课文内容。

2.情境教学法

-利用多媒体展示晋西北的环境图片、视频等资料，让学生直观地感受当地环境的恶劣，从而更好地理解老人种树的艰辛和伟大。例如，播放晋西北风沙肆虐、干旱少雨的视频，让学生设身处地地体会老人面临的困难。

3.小组合作法

-组织学生分组讨论问题，如“老人的哪些行为体现了他无私奉献的精神？”让学生在小组中交流自己的看法，培养学生的合作意识和交流能力。每个小组可以推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

4.读写结合法

-在学习了文中描写人物的方法后，让学生进行小练笔，描写身边一个具有某种优秀品质的人。通过读写结合，提高学生的写作能力。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-利用多媒体展示一些青山绿水的美丽图片，然后再展示晋西北荒凉的环境图片，形成鲜明对比。

-提问学生：“看到这样截然不同的画面，你们有什么感受？今天我们要学习的课文《青山不老》就与这恶劣的环境和改变环境的人有关。”

1.1引导学生对课题进行初步思考，让学生说说看到“青山不老”这个题目时的第一印象。

1.2教师总结学生的回答，并引出课文内容。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师检查生字词的掌握情况，重点讲解“肆虐”“盘踞”“淤泥”等字词的读音和含义。

-让学生概括课文的主要内容。可以引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括，例如：起因是晋西北环境恶劣，老人开始种树；经过是老人克服重重困难，坚持种树15年；结果是老人创造了一片绿洲。

3.精读课文，分