《月迹》小学语文教案设计.doc

《月迹》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确读写课文中的生字词，如“袅、嫦、娥”等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，了解月亮的足迹在哪些地方出现。

1.2过程与方法目标

-通过朗读、讨论和想象等方法，体会作者细腻的情感和充满童趣的描写手法。

-培养学生自主学习、合作探究的能力，引导学生学会在阅读中发现问题、解决问题。

1.3情感态度与价值观目标

-感受作者对美好生活的向往与热爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

2.教学重难点

2.1教学重点

-引导学生通过对课文的阅读，理解月亮的足迹变化过程。例如，月亮从屋子中到院子里，再到河滩上的行踪。这一重点要求学生仔细阅读课文中的相关描写，像“我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”，这里细致地描写了月亮最初出现在屋子里的情景。通过对这些语句的分析，学生能够清晰地把握月亮的足迹变化。

-体会文中描写月亮的语句所蕴含的情感。文中有许多优美的描写，如“月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。”这些描写不仅仅是对月亮外观的刻画，更蕴含着作者对月亮的喜爱和好奇。

2.2教学难点

-理解文中一些富有深意的句子，如“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这需要学生在理解课文整体意境的基础上，深入思考句子的象征意义。教师可以引导学生联系生活实际，想象自己拥有喜爱之物时的心情，从而体会作者对月亮的独特情感以及对天空的一种向往和占有欲，这种占有欲实际上是对美好事物的热爱与向往的一种表达。

3.教学方法

3.1朗读法

-教师范读课文，引导学生感受课文的节奏和情感。在范读过程中，注意语调的抑扬顿挫，例如读到描写月亮慢慢升起的部分，语调可以舒缓一些；读到孩子们欢快寻找月亮的部分，语调可以轻快些。

-学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、小组朗读、分角色朗读等。通过朗读，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。例如，在小组朗读时，让小组内成员分别朗读不同的段落，然后互相交流朗读的感受，讨论如何更好地表达出文中的情感。

3.2情境教学法

-利用多媒体展示月亮的不同形态和在天空中的位置变化，创设与课文内容相关的情境。比如，在讲解月亮从屋子到院子的过程时，播放一段月亮慢慢升起，月光洒进屋子，然后逐渐照亮院子的视频，让学生更直观地感受这一过程。

-让学生闭上眼睛，想象自己就是文中的孩子，跟随作者的描写去寻找月亮的足迹，身临其境地体会文中的情境。

3.3问题引导法

-教师提出一些有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。例如，在讲解月亮在不同地方的变化时，提问学生“月亮在屋子时和在院子里有什么不同？为什么会有这样的不同？”促使学生仔细阅读课文，进行对比分析。

-鼓励学生自己提出问题，然后在小组或全班范围内进行讨论解答，培养学生的问题意识和自主探究能力。

4.教学准备

4.1教师准备

-多媒体课件，包含月亮的图片、视频以及与课文内容相关的音频资料。

-对课文进行深入解读，设计好教学环节和问题。

4.2学生准备

-预习课文，初步认识生字词，尝试理解课文大意。

5.教学过程

5.1导入新课

-谈话导入：同学们，你们见过月亮吗？你们眼中的月亮是什么样的呢？（让学生自由发言，分享自己对月亮的印象）今天，我们要一起跟随作者贾平凹的脚步，去寻找月亮的足迹。

-展示月亮的图片，从弯弯的月牙到圆圆的满月，让学生感受月亮的不同形态，激发学生的学习兴趣。

5.2初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。

-检查生字词的掌握情况。

-出示生字词：“悄没声儿、满盈、嫦娥、袅袅、嫉妒”等。

-指名学生认读，然后全班齐读。

-让学生说一说自己是如何记住这些生字的，例如“袅”字，可以通过字形分析，上面是“鸟”，下面是“衣”，就像鸟儿在衣服上翩翩起舞的样子，这样形象地记忆。

-概括课文主要内容。