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《巨人的花园》小学语文教案设计

1.教材分析

1.1《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园，但自私的他却不准任何人进入，即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽，鸟儿不再歌唱，花儿不再绽放，春天不再光临，冰雪封冻了整座花园。有一天，由于孩童的再度来到，春天的美景又重现花园，触动了巨人的心，也让巨人不再自私。

1.2从教材的编排来看，这篇课文有助于培养学生对童话故事的理解能力，同时蕴含着深刻的道理，对四年级学生的价值观塑造有着积极的引导作用。在语言表达上，文章用词生动形象，描写细腻，是学生学习语言描写、环境描写的优秀范例。

2.教学目标

2.1知识与技能目标

2.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文中的生字词，如“洋溢”“允许”“训斥”等。

2.1.2学习作者运用对比描写花园景色变化的方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2.2过程与方法目标

2.2.1通过反复朗读课文，引导学生理解课文内容，体会巨人前后态度的变化。

2.2.2组织学生小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。

2.3情感态度与价值观目标

2.3.1让学生体会到分享带来快乐，懂得自私会使自己陷入孤独的道理。

2.3.2感受童话丰富的想象力，激发学生阅读童话的兴趣。

3.教学重点

3.1理解课文内容，体会巨人在故事中的心理变化历程。例如，巨人从最初的自私，不准任何人进入花园，到后来看到孩子们带来的春天景象，内心受到触动，开始转变态度。这种心理变化贯穿全文，是理解故事主旨的关键。

3.2学习文中描写花园景色变化的语句，掌握对比描写的手法。如“春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”通过这样鲜明的对比，深刻地表现出花园景色的变化与巨人的态度之间的紧密联系。

4.教学难点

4.1理解童话的深刻寓意，即分享与快乐的关系。对于四年级的学生来说，从故事中的具体情节抽象出这一深刻的道理可能存在一定难度。

4.2体会作者运用对比、象征等多种写作手法对表现主题的作用。这些写作手法在文中相互交织，需要学生具备一定的文学鉴赏能力才能准确把握。

5.教学方法

5.1情境教学法

5.1.1在导入环节，教师可以通过创设情境来引起学生的兴趣。例如，教师可以这样说：“同学们，今天老师要带你们去一个神奇的地方，那是一个美丽的花园，里面有各种各样的花草树木，还有可爱的小动物。可是这个花园的主人却很奇怪，他不让任何人进入。你们想知道这是为什么吗？”这样就为学生进入课文的学习创造了一个充满悬念的情境。

5.1.2在讲解花园景色变化时，教师可以播放不同季节的花园景色视频，让学生直观地感受花园从美丽到荒芜再到重新焕发生机的过程，更好地理解文中的描写。

5.2问题引导法

5.2.1在初读课文后，教师可以提出一些问题引导学生思考，如“巨人为什么不允许孩子们进入花园？”“花园的景色发生了怎样的变化？”这些问题能够帮助学生梳理课文的主要内容。

5.2.2在分析巨人心理变化时，教师可以问：“巨人看到孩子们在花园里玩耍时，他的内心有怎样的矛盾？”通过这些问题，逐步引导学生深入理解课文。

5.3小组合作探究法

5.3.1在探讨花园景色变化的原因以及巨人态度转变的因素时，教师可以组织学生进行小组合作探究。每个小组可以围绕问题展开讨论，如“花园景色的变化仅仅是因为孩子们的进出吗？还有哪些因素？”“巨人是如何一步一步改变自己的态度的？”

5.3.2小组讨论后，每个小组选派代表进行发言，分享小组的讨论成果。这样可以培养学生的合作能力和思维能力。

5.4朗读感悟法

5.4.1教师可以引导学生通过多种形式的朗读来感悟课文。在初读时，要求学生读准字音，读通句子；在精读时，让学生有感情地朗读描写花园景色和巨人态度的语句，体会其中蕴含的情感。

5.4.2例如，在朗读“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”这句话时，教师可以引导学生读出冬天的寒冷和花园的荒芜。

6.教学准备

6.1多媒体课件，包含花园景色图片、课文朗读音频、相关视频等。

6.2制作生字词卡片，用于课堂上的生字词教学。

7.教学