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教案展开思维的双翅

－－作文思维的深刻性培养

教学对象的分析：

学生在写作中思路不开阔、不灵活，千人一面的现象是比较普遍的。帮助学生解决这些问题，除了注意培养学生的观察力，扩大学生的知识领域外，还应加强思维训练。本课旨在教会学生掌握思维深刻性的基本方法，并通过训练，提升学生的思维品质。

教学目的：1、培养学生作文思维的深刻性。

2、掌握训练思维深刻性的一般方法。

教学过程：

一、导入

我们好多同学在语文学习中最怕写作文啦！在写作中思路不开阔、不灵活，写起来非常吃力，即使写出来也是平平淡淡。要解决这些问题，除了注意培养我们的观察力，扩大自己的知识领域外，还应展开思维的双翅，培养思考的好习惯。这节课我们进行一次思维的小练习，希望能对大家有所启示！

下面请大家看一篇短文《鲜花和果实》。（请学生读这篇短文）

鲜花和果实

父亲和儿子同游鲜花公园，经过花丛时，儿子指着一朵鲜花说“爸爸，我们青年人就像这朵鲜花一样，洋溢着生命的火种，你们老年人怎么跟我们相比呢？”父亲听后，在经过小卖部时买了一包核桃，取出一颗托在掌心上说：“孩子，你比喻的不错，如果你是鲜花，我就是这颗干落的果实，不过，事实告诉我们，鲜花喜欢让生命悬在眩目的花瓣上，果实却爱把生命凝结在深藏的种子里。”儿子听了，有点不服气，说道：“要是没有鲜花，哪来的果实呢？”父亲听后，淡然一笑：“所有的果实都曾经是鲜花，然而却不是所有的鲜花都能成为果实。”

这篇短文中的儿子和父亲对鲜花和果实的对话很精彩，你喜欢文中的哪些语句？

（学生回答）

父亲的“鲜花喜欢让生命悬在眩目的花瓣上，果实却爱把生命凝结在深藏的种子里”和“所有的果实都曾经是鲜花，然而却不是所有的鲜花都能成为果实”富含哲理，是对鲜花和果实的理性思考，这就是一种深刻的思维。

深刻的思维是指通过事物的表面现象认识事物的本质及事物间的本质联系。只有这样去认识事物，才可以说是真正地认识了该事物。

两千多年前，中国智慧大师老子，在所著的《道德经》中，发出振聋发聩的一声呐喊上善若水！是什么意思？说的就是人世间的最高道德风尚，就像水所象征的境界！

（水的品质：洗涤万物、清平明净、不避卑下、仁爱博大、机敏善变、守其信用）

水洗涤一切，清而且平，如同善于治国的政治家一样；水的居处常常随遇而安，不避卑下；水给予万物以仁爱之心，令其含泽滋长，并能包容万物；水能方能圆，曲直随形，至柔至刚，处事机敏而善应变；春雨应时而至，江河水讯有时，水是那样的守其信用。

所以，上善若水这是一个多么新鲜、多么美妙而又多么准确的深刻思考的概括

二、方法探讨练习

（一）练习探讨

下面我们就以古人欣赏的“岁寒三友”青松、翠竹、冬梅中的“竹”来进行一个小练习。

1、用“岁寒三友”中的竹为话题写一段文字。

2、小组同学交流自己写的文字。

3、归纳“竹”的品质。

①清雅高洁②谦逊虚心③坚守气节④坚忍不拔⑤能屈能伸⑥壮志凌云

4、为什么我们可以写的深刻了？

是因为我们在对竹挖掘它的人性的光辉

（二）练习探讨

1、以“站台”为话题写一段话

2、小组同学交流自己写的文字。

3、欣赏短文《站台》

站台

是起点也是终点，是开始也是结束；是欢聚也是离散，是出发也是归宿。

站台展延在任何一个城与城交接的地点，守望在任何一个城镇的边缘。他只是默默地伫候，骚扰不停的是人们，为生活，为名利，为野心，为梦想┄┄来来去去,忙忙碌碌。这是一个制造离散的时代，列车频频靠站又开走,卸下一批乘客在站台，又从站台上载走了另一批。来的脚步掩盖了去的脚步，去的脚步也覆盖了来的脚步。轻快的脚步播着欢聚的愉悦，沉重的脚步载负着如许离愁，从容的脚步踱向预定的目标，匆促的脚步显示心情的迫切，迟缓的脚步缠绕于厌倦，悠闲的脚步只为一次探访，也有犹豫的脚步，属于那迷失了自己的旅客。

人生旅途中有无数的站台，生命的旅程中有无数的驿站。所有的台和站，只是供中途小憩，只是供转车再出发。别长期滞留，沉滞不是宁静，将使灵魂腐蚀；别长期停顿，停顿不是安定，将使生命委靡。

是起点，但愿不是终点，

是开始，但愿不是结束。

是出发，归宿尚待寻求，

是离散，欢聚当可期待。

4、为什么写得如此的精彩？

是因为我们把站台①搬上社会历史的舞台②富含哲理的思索

三、方法总结

1、学生交流讨论

2、学生归纳方法

①挖掘人性的光辉

②搬上社会历史的舞台

③富含哲理的思索

四、课堂总结

通过刚才的练习，我们发现在看似平常的事物中蕴涵着深刻的内涵，这就需要我们有一双敏锐的眼睛去观察，去思考，世界就会变得很精彩！水有千变万化，山有奇崛险怪，树有万种风情，云有千姿百态。夜望星空