统编版小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计.doc

统编版小学语文《鹿角和鹿腿》教案设计

1.教学目标

1.1认识“称、禁”等10个生字，会写“鹿、塘”等12个字。

1.2能有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

1.3理解课文内容，懂得好看的东西不一定实用，实用的东西不一定好看的道理。

1.4培养学生独立阅读能力，通过对重点词句的理解，体会故事中的道理。

2.教学重难点

2.1重点

2.1.1认识生字，会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.1.2理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2.2难点

2.2.1体会故事中所蕴含的道理，即事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

2.2.2引导学生通过对鹿的心理描写的句子的理解，体会鹿的心情变化。

3.教学方法

3.1情景教学法

3.1.1在课堂上创设与课文内容相关的情景，如通过多媒体展示鹿在森林中的生活场景，让学生仿佛置身于故事之中。在讲解鹿看到自己的角和腿时的不同心情，可以让学生模仿鹿的神态和动作，更好地理解鹿的心理变化。

3.2问题引导法

3.2.1教师根据课文内容提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如在讲到鹿欣赏自己的角时，问学生：“鹿为什么会觉得自己的角是美丽的珊瑚呢？”在鹿抱怨自己的腿时，问：“鹿仅仅是因为腿不好看才不喜欢腿的吗？”通过这些问题，激发学生探究课文内涵的兴趣。

3.3小组合作法

3.3.1将学生分成小组，共同讨论课文中的重点问题。如在探讨鹿对角和腿的态度转变的原因时，小组成员可以互相交流自己的看法，分享生活中类似的事例，这样可以拓宽学生的思维，提高他们的合作能力。

4.教学过程

4.1导入新课

4.1.1展示鹿的图片，提问学生对鹿的了解，如鹿的生活习性、外形特点等。然后引出课文《鹿角和鹿腿》。

4.2初读课文，整体感知

4.2.1初读要求

4.2.1.1学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

4.2.1.2圈出生字词，尝试自己理解词语的意思。

4.2.2生字教学

4.2.2.1出示带拼音的生字词，如“匀称、不禁、皱眉、配得上、抱怨、撒开”等，让学生自读，会读的直接读出来，不会读的借助拼音多读几遍。

4.2.2.2小老师领读，然后课件出示去掉拼音的词语，同桌互读，互相纠正读音。

4.2.2.3采用开火车读的方式，检查学生的认读情况。

4.2.2.4交流识字方法。例如“称”可以用加一加的方法，“禾”加“尔”；“禁”可以通过理解字义来记忆，它有“禁止”和“忍住”的意思。

4.2.3再读课文，了解课文大意

4.2.3.1学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。

4.2.3.2请学生简要概括课文内容：一只鹿在池塘边欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，然而在遇到狮子追赶时，难看的腿却救了它的命，而美丽的角差点让它丧命。

4.3精读课文，深入理解

4.3.1研读鹿对角的欣赏

4.3.1.1找出课文中描写鹿欣赏自己角的句子，如“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：‘啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！’”

4.3.1.2分析句子，引导学生理解鹿为什么会这样欣赏自己的角。从“匀称”“精美别致”等词语可以看出鹿角的美丽，鹿把角比作珊瑚，这是一种比喻的修辞手法，形象地写出了鹿角的美丽。

4.3.1.3让学生有感情地朗读这部分内容，读出鹿的得意和自我欣赏。

4.3.2研读鹿对腿的抱怨

4.3.2.1找出描写鹿抱怨腿的句子，“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’”

4.3.2.2分析鹿抱怨的原因，从“太细了”“怎么配得上”等词语可以看出鹿因为腿的不美观而嫌弃它，并且认为腿和美丽的角不相配。

4.3.2.3指导学生带着不满、抱怨的语气朗读这部分内容。

4.3.3研读鹿在危险中的遭遇

4.3.3.1引导学生阅读鹿遇到狮子追赶的段落。在这个过程中，鹿