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小学教案设计《羿射九日》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《羿射九日》。

-学会课文中的生字新词，理解“扶桑、炙烤、熔化”等重点词语的含义。

-能够简单复述课文内容，概括羿射九日的起因、经过和结果。

1.2过程与方法目标

-通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-引导学生在理解课文的基础上，发挥想象，描述羿射九日的情景，提高学生的语言表达能力。

1.3情感态度与价值观目标

-感受神话故事的神奇魅力，激发学生对中国古代神话的兴趣。

-体会羿为民除害的英勇品质，培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解课文内容，掌握生字新词，能够正确、流利地朗读课文。

-感受神话故事的神奇之处，例如羿射九日的壮举、世界的变化等。

-学习羿为民除害的精神，从故事中汲取积极向上的力量。

-以课文中的描述为例，如“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”，让学生理解神话故事中夸张的表现手法，体会这样描写的作用是突出了太阳的炎热，给大地带来的灾难非常严重。

2.2教学难点

-引导学生理解神话故事中蕴含的文化内涵和民族精神。神话故事往往是古代人民对自然现象和社会生活的一种解释和向往，《羿射九日》反映了古代人民对征服自然、改善生活的渴望，这对于小学生来说较难理解。

-让学生在理解课文的基础上，发挥想象，进行故事的续写或者改编，要求学生既能保持神话故事的风格，又能融入自己的创意，这对学生的想象力和语言组织能力是一个挑战。

3.教学过程

3.1导入（激发兴趣，引出课题）

-教师先展示一些关于太阳的图片或者视频，如日出时美丽的景色、烈日下大地干裂的景象等，然后提问学生：“同学们，你们对太阳有什么印象呢？太阳给我们带来了光明和温暖，但如果有很多个太阳，会发生什么事情呢？”引导学生自由发言，分享自己的想法。

-接着教师说：“今天我们要学习一个古老的神话故事，这个故事里就有十个太阳，那会是怎样一个神奇的故事呢？让我们一起走进《羿射九日》。”

3.2初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。在范读过程中，遇到重点生字词，如“炙烤”“熔化”等，可以适当加重读音，引起学生的注意。

-学生自由朗读课文，借助拼音和字典，读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

-读完后，教师检查学生的初读情况。可以采用开火车读的方式，让每个学生读一个自然段，其他学生认真倾听，发现问题及时指出。对于读得好的学生给予表扬，增强学生的自信心。

-读完课文后，教师引导学生思考：这个故事主要讲了一件什么事情？让学生在小组内讨论交流，然后派代表回答。教师根据学生的回答进行总结和补充，帮助学生概括出故事的起因（十个太阳一起出现在天空，给人类带来了灾难）、经过（羿射下了九个太阳）和结果（大地恢复了生机，人们过上了幸福的生活）。

3.3精读课文，深入理解

-学习第1-3自然段（起因部分）

-学生默读第1-3自然段，思考：十个太阳是怎么出现的？他们给大地带来了哪些灾难？

-教师引导学生找出描写太阳的句子，如“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。”然后让学生分析这些句子运用了哪些修辞手法，这样描写有什么好处。学生通过讨论可以发现，这里运用了比喻和排比的修辞手法，把太阳比作大火球，形象地写出了太阳的炎热，排比句则更加强调了灾难的严重程度。

-教师可以让学生结合生活实际，想象一下如果自己生活在这样的环境中会有什么样的感受，从而更好地理解人类当时的艰难处境。

-学习第4-6自然段（经过部分）

-教师让学生大声朗读这几个自然段，找出描写羿射日的动作的词语，如“翻过、蹚过、登上、搭上、拉开、对准、射去”等。然后让学生分组进行角色扮演，一个学生扮演羿，其他学生根据课文内容描述羿射日的情景，让扮演羿的学生根据描述做出相应的动作。通过这种方式，让学生更加直观地感受到羿射日的艰难和英勇。

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