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数学游戏：在操场上玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

数学游戏：在操场上玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

教学内容

《数学游戏：在操场上玩一玩》是2024-2025学年一年级上册人教版数学教材中的内容。本节课主要围绕教材第五章《认识图形》进行，教学内容包括：

1.认识平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形等。

2.观察生活中的图形，培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.通过数学游戏，让学生在操场上实际操作，体验图形的变换和组合。

4.培养学生合作、分享、交流的意识，提高学生的团队协作能力。

核心素养目标

1.数学抽象：培养学生从具体事物中抽象出图形特征的能力，发展学生的空间观念。

2.逻辑推理：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用所学知识解决生活中的问题。

4.数学运算：在图形变换和组合的过程中，训练学生的基本运算技能，提高运算准确性。

5.数学应用：培养学生将数学知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过基本的图形概念，如圆形、正方形、三角形等。

-学生对生活中的图形有一定的认识和感知，能够识别一些常见的图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对游戏和实践活动充满兴趣，通过操场上实际操作可以更好地吸引他们的注意力。

-学生在直观操作中学习效果更佳，他们喜欢动手操作和探索，对图形的变换和组合感兴趣。

-学生的学习风格多样，有的学生可能更善于观察和描述，而有的学生可能更擅长动手操作和实际操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生在识别和区分图形时可能会混淆，特别是在图形特征不明显的情况下。

-在进行图形组合和变换时，学生可能会遇到空间想象力不足的挑战。

-部分学生可能在合作交流中表现出不善于表达自己的想法或倾听他人意见的情况。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版一年级上册数学教材，确保每位学生都能跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT课件，包含图形的图片和动画，以及数学游戏的教学视频。

3.实验器材：准备足够的平面图形模型，如圆形、正方形、长方形和三角形等，以便学生进行实际操作和游戏。

4.教室布置：将教室分为几个活动区域，每个区域配备必要的桌椅和教具，以便学生分组进行游戏和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材中《认识图形》章节的电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些图形？它们有什么特点？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习照片或视频，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，了解图形的基本特征。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试在生活中找到对应的图形并记录。

-提交预习成果：学生将找到的图形照片和自己的思考以文字或语音形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和发现问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习情况的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示操场上的图形玩具，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解不同图形的特点，如圆形没有角，正方形有四个相同的角等。

-组织课堂活动：设计“找出隐藏图形”的游戏，让学生在操场上寻找并识别图形。

-解答疑问：对学生在游戏和讨论中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试在操场上找到并命名不同的图形。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同伴进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解图形的特点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习和应用。

-合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生画出自己在生活中找到的图形，并描述它们的特点。

-提供拓展资源：提供一些图形相关的儿童书籍和视频链接，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过绘画和描述加深对图形的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和探索。

-反思总结：学生反思自