第10课时《列方程解决实际问题练习（2）》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版.docxVIP

第10课时《列方程解决实际问题练习（2）》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《列方程解决实际问题练习（2）》的设计意图在于，通过巩固和深化学生对列方程解决实际问题的理解，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。结合五年级学生的认知特点，本节课将重点练习运用等式性质解方程，以及将实际问题转化为数学模型的过程。通过练习，使学生能够熟练掌握列方程的方法，增强数学思维的条理性和逻辑性，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

发展学生数学建模与数据分析能力，培养学生运用数学语言表达问题的习惯，以及逻辑推理和数学抽象思维能力，使学生在解决实际问题的过程中形成良好的问题解决策略和数学思维模式。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何将实际问题转化为方程，并运用等式性质解方程。具体包括：

-能够识别实际问题中的数量关系，列出相应的方程。例如，在解决“两辆汽车相向而行，速度和为每小时120公里，相距240公里，几小时后相遇？”的问题时，学生需要列出方程120x=240，其中x表示相遇所需的时间。

-理解并运用等式性质解方程，如通过加、减、乘、除等操作使方程两边平衡，从而找到未知数的值。例如，解方程3x+6=15时，学生需要通过减去6和除以3的操作，得到x的值为3。

2.教学难点

本节课的教学难点在于以下几个方面：

-学生可能难以准确识别实际问题中的变量和常数，例如在“小华比小明多5岁，两人年龄和为22岁”的问题中，学生需要确定哪个是变量（如小明的年龄），哪个是常数（如5岁和小明的年龄之和）。

-学生在解方程时可能会混淆等式两边的操作，例如在解方程2(x-3)=8时，学生可能会忘记先将等式两边同时除以2，再进行加法操作。

-学生在解决实际问题时，可能会忽略单位统一和精度控制，导致结果不准确。例如，在计算长度时，需要确保所有的长度单位一致（如米或厘米），并在最终答案中给出合适的单位。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本苏教版五年级下册数学教材，确保学生能够跟随课本内容和练习题进行学习和巩固。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，包括实际问题的情境图、方程解题步骤的动画演示等，以及用于课堂讨论的练习题。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书解题过程和重要知识点。

4.教室布置：将教室布置为便于小组讨论的形式，确保学生能够分组进行问题讨论和练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一辆汽车的速度表，提问学生“如果两辆汽车相向而行，它们的速度和是多少时，可以在一定时间内相遇？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的列方程解决实际问题的基本步骤，包括识别变量、列出方程、解方程和检验解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍如何将实际问题中的信息转化为数学方程，强调等式性质的运用，并解释如何通过加、减、乘、除的操作来解方程。

-举例说明：使用课本中的例题，如“小华和爸爸一起摘苹果，小华摘了x公斤，爸爸摘了比小华多3公斤，他们一共摘了多少公斤？”来演示如何列方程和解方程。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个实际问题，让学生尝试自己列出方程并解决，教师在旁边指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成几道列方程解决实际问题的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师指导：对学生的解题过程进行检查，指出常见错误，并指导学生如何正确使用等式性质解方程。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调列方程解决实际问题时需要注意的步骤和细节，回顾等式性质的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括一些列方程解决实际问题的练习题，要求学生在家里独立完成，并提醒他们注意单位的统一和精度的控制。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《生活中的数学：实际问题与方程》

-《数学思维训练：列方程解应用题》

-《小学数学竞赛：方程与不等式》

-《数学之美：从方程看世界》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探索不同类型的实际问题，如距离、速度、面积、体积等，如何用方程来解决。

-分析生活中的实际问题，尝试将其转化为数学模型，并用方程求解。

-研究方程在科学研究中的应用，如物理、化学、生物学等领域。

-尝试解决更复杂的方程问题，如含有两个或多个未知数的方程组。

-学习使用图形方法来解方程，如直线与曲线的交点表示方程的解。

-通过互联网资源，如在线教育平台和数学论坛，学习其他学生和教师分享的解题技巧和经验。

-参与数学竞赛或挑战，如数学奥