搭配（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docxVIP

搭配（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

一、设计意图

本节课《搭配》的教学设计旨在帮助学生掌握排列组合的基本概念，通过实际操作和探究，让学生理解搭配的含义，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。结合三年级学生的认知水平，课程内容以生动有趣的生活实例为载体，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握简单的排列组合方法，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和掌握搭配的方法。具体包括：

-排列组合的基本概念，例如理解排列和组合的区别。

-实际操作，如使用数字或字母进行搭配练习，例如：给定数字1、2、3，让学生找出所有可能的两位数搭配。

-解决生活中的搭配问题，如穿着搭配、食物搭配等，以便学生能够将所学知识应用到实际生活中。

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对于抽象概念的理解和搭配方法的灵活运用。具体包括：

-理解抽象的排列组合概念，难点在于如何让学生理解排列是考虑顺序的，而组合是不考虑顺序的。例如，区分ABC和ACB是排列的不同，而ABC和BCA是组合的相同。

-掌握搭配方法，难点在于如何引导学生发现规律，如通过列表或画图的方式找出所有可能的搭配。例如，当学生面对多个物品进行搭配时，如何不重复、不遗漏地找出所有组合。

-解决实际问题时，如何引导学生将抽象的搭配问题转化为具体的操作步骤，例如在搭配衣服时，如何系统地考虑每一件衣服与其他衣服的搭配可能性，而不是随意搭配。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线习题库

-教学手段：实物操作材料、数学游戏卡片、小组讨论

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师拿出几套不同颜色和样式的衣服，提问学生如何搭配这些衣服。

-提出问题：引导学生思考，如果有多件衣服，应该如何进行搭配才能不重复、不遗漏？

-学生讨论：学生分小组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍概念：讲解排列和组合的定义，通过实例展示它们的区别。

-方法指导：教授如何使用列表或树状图来找出所有可能的搭配。

-示例演示：以数字搭配为例，演示如何系统地找出所有两位数的搭配。

-学生尝试：学生在教师的引导下，尝试独立完成类似的搭配练习。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师发放练习题，要求学生独立完成，然后小组交流答案。

-小组讨论：学生分组讨论练习题中的难点，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-点评反馈：教师选取几个学生的作业进行点评，给予正面反馈和改进建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“搭配中如何避免重复？”让学生思考并回答。

-小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组能够最快找出给定物品的所有搭配。

-学生展示：邀请学生上台展示自己的搭配方法和思考过程，其他学生进行评价。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出一个实际问题，如“如何在有限的预算内搭配一顿营养丰富的饭菜？”

-核心素养拓展：引导学生从数学的角度思考问题，培养其逻辑思维和解决问题的能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调搭配方法的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的学习过程，思考如何将所学应用到生活中。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、新课讲授、巩固练习、师生互动和核心素养拓展等环节，让学生在45分钟内有效地理解和掌握搭配的知识，并能够将这一知识应用到实际问题中。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握搭配概念：学生能够清晰理解排列和组合的概念，并能够区分二者之间的差异。

2.搭配方法运用：学生能够熟练运用列表法、树状图法等搭配方法，系统地找出所有可能的搭配，避免了重复和遗漏。

3.解决实际问题：学生能够将所学的搭配知识应用到实际生活中，例如在衣服搭配、饮食搭配等方面，能够有逻辑地思考并做出合理的决策。

4.逻辑思维能力提升：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提高，能够更有条理地分析问题和解决问题。

5.团队合作能力增强：在小组讨论和竞赛活动中，学生的团队合作能力得到了加强，学会了如何与他人沟通和协作。

6.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，逐步培养起自主学习的能力，能够在课后独立完成相关练习，并进行自我反思。

7.课堂参与度提高：学生在课堂上的参与度明显提高，愿意主动思考和回答问题，课堂氛围积极活跃。

8.知识迁移能力增强：学生能够将所学的搭配知识迁移到其他数学领域，如概率