《念奴娇•赤壁怀古》《永遇乐•京口北固亭怀古》咏史怀古诗联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《念奴娇?赤壁怀古》《永遇乐?京口北固亭怀古》咏史怀古诗联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、设计意图

本节课以《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》两篇咏史怀古诗为教学内容，旨在通过对两篇诗歌的联读，帮助学生深入理解古诗词的意象、情感和表现手法，培养他们的文学鉴赏能力和历史素养，同时激发学生对传统文化的热爱与探究。本节课紧密围绕统编版高中语文必修上册的教学要求，结合学生年级特点和知识深度，注重实践性与实用性，以提高学生的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过分析《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》两篇诗歌的语言特色、艺术手法，引导学生深入挖掘作品内涵，培养其语言表达和思维品质。同时，通过探究诗人的历史背景和文化内涵，提高学生对中华优秀传统文化的认识与传承。此外，通过诗歌鉴赏，激发学生的审美情感，提升其审美素养和创造力。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古诗词的意象、表达手法有初步的认识，但深度理解和鉴赏能力尚待提高。在知识层面，学生已经学习了基本的文学常识，对古代文学史有了一定的了解，但对中国古典诗词的审美特征和文化内涵的认识还不够深入。

在能力方面，学生的文言文阅读能力、分析概括能力以及创造性思维能力正在发展阶段，需要通过具体的文本学习来进一步锻炼。学生的写作能力也有待提升，尤其是在古诗文创作和鉴赏性写作方面。

素质上，学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但学习持久性和专注度有待加强。行为习惯方面，学生可能存在对古诗文学习兴趣不高、阅读不细致等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和吸收。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过生动的教学活动和互动讨论，提高学生的学习积极性，同时结合实际生活中的例子，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词，从而提高他们的文学素养和审美能力。

四、教学资源

-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古诗词鉴赏相关参考资料

-课堂讨论引导问题清单

-诗歌创作实例分析材料

-学生作品展示平台

-互动教学软件或应用程序

-课堂反馈问卷

-线上学习资源（如电子图书、视频讲座）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的古诗词知识，如“同学们，之前我们学过哪些咏史怀古诗？它们有什么共同特点？”接着介绍本节课将要学习的两篇诗歌《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍两篇诗歌的作者、创作背景和文学地位。然后，通过逐句解析诗歌内容，分析诗中的意象、情感和表现手法。重点讨论两篇诗歌中的历史元素和怀古情感，引导学生理解诗人是如何通过诗歌表达对历史的思考和对现实的感慨。在此过程中，穿插相关历史知识，帮助学生更好地理解诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个与课堂内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“请同学们结合诗句，分析诗人是如何通过对比表达自己的情感？”或“试比较两篇诗歌在表现手法上的异同。”通过讨论，巩固学生对课堂内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：①背诵并默写两篇诗歌；②撰写一篇关于两篇诗歌的比较鉴赏文章；③收集其他咏史怀古诗进行阅读，下节课分享阅读心得。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《念奴娇?赤壁怀古》相关阅读：《苏轼诗词选集》、《赤壁之战的历史背景资料》

-《永遇乐?京口北固亭怀古》相关阅读：《辛弃疾诗词选集》、《南朝四百八十寺》

-其他咏史怀古诗推荐：《登金陵凤凰台》、《石头记》中的咏史诗词等

-咏史怀古诗词鉴赏文章：《咏史怀古诗的艺术特色分析》、《从怀古诗看历史变迁》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生进一步研究苏轼和辛弃疾的生平经历，了解他们的文学成就和历史影响。

-探究咏史怀古诗在文学史上的地位和作用，分析其与其他文学体裁的差异。

-深入分析《念奴娇?赤壁怀古》和《永遇乐?京口北固亭怀古》中的历史人物形象，理解诗人是如何通过历史人物来表达自己的情感和思想。

-鼓励学生创作自己的咏史怀古诗，尝试运用课堂上学到的表现手法和技巧。

-搜集不同朝代的咏史怀古诗，比较它们在主题、情感、表现手法上的异同，形成研究报告。

-组织诗词鉴赏小组，定期交流阅读心得，提高学生的文学鉴赏能力。

-利用网络资源，如在线诗词数据库、文学论坛等，拓宽学习视野，增加知识储备。

-参加学校或社区组织的诗词朗诵、创作比赛，将学习成果转