《燕歌行 并序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docxVIP

《燕歌行并序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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教材分析

《燕歌行并序》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇古诗词作品，通过描绘战争场景，表达了诗人对战争的深刻反思和对和平的渴望。本课内容与课本紧密相连，旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养，同时引导学生关注社会现实，树立正确的价值观。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过学习《燕歌行并序》，学生能够深入理解诗歌意境，提高对战争与和平主题的感悟，增强文化自信和批判性思维，同时提升语言表达和审美评价能力。

学情分析

高中阶段的学生在语文学习上已具备一定的文学基础和审美能力，但个体差异较大。本班学生整体对古诗词有一定兴趣，但理解深度和鉴赏能力参差不齐。部分学生在古诗词的阅读上存在困难，如对诗句的意象、情感和结构把握不够准确。在能力方面，学生的分析能力和批判性思维有待提高，对于诗歌背景和作者生平的了解也较为有限。素质方面，学生的合作意识和表达能力有待加强，课堂参与度参差不齐。这些学情特点对《燕歌行并序》的教学提出了挑战，需要教师采取针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解诗歌内容。

2.通过角色扮演活动，让学生体验诗人情感，增强对战争与和平主题的感悟。

3.利用多媒体展示战争背景和时代特点，帮助学生更好地理解诗歌意境。

4.设计小组合作学习，让学生在探究中发现问题、解决问题，提升团队协作能力。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们来学习一首著名的古诗词——《燕歌行并序》。这首诗以其独特的艺术魅力和深刻的内涵，成为了中国古代文学宝库中的瑰宝。在开始学习之前，请大家先思考一个问题：你认为这首诗最吸引你的地方是什么？为什么？

（学生思考后回答）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自读课文，注意朗读节奏和语调，感受诗歌的韵律美。

2.集体朗读课文，教师指导学生纠正发音和节奏。

3.提问：诗歌分为两部分，前半部分是《燕歌行》，后半部分是《并序》。大家认为这两部分有什么联系？

（学生回答，教师总结）

三、细读课文，深入分析

1.分析《燕歌行》

（1）提问：诗歌开头描绘了怎样的战争场景？

（2）学生朗读诗歌，教师引导分析战争场景的描绘手法。

（3）提问：诗人在描绘战争场景时，表达了怎样的情感？

（4）学生结合背景知识，探讨诗人对战争的看法。

（5）总结：《燕歌行》通过描绘战争场景，表达了诗人对战争的憎恶和对和平的向往。

2.分析《并序》

（1）提问：《并序》中，诗人为什么要写这首诗？

（2）学生朗读《并序》，教师引导学生分析诗人的写作意图。

（3）提问：诗人在《并序》中，对《燕歌行》的哪些方面进行了补充说明？

（4）学生结合诗歌内容，探讨诗人对战争与和平关系的思考。

（5）总结：《并序》进一步阐释了《燕歌行》的主题，强调了诗人对和平的渴望。

四、拓展延伸，提升素养

1.请同学们结合所学内容，谈谈你对战争与和平的认识。

2.邀请学生分享与战争相关的历史事件或文学作品，加深对主题的理解。

3.引导学生思考：在现实生活中，我们应该如何维护和平？

五、课堂小结

六、布置作业

1.请同学们回家后，再次阅读《燕歌行并序》，尝试用自己的语言概括诗歌的主题。

2.收集与战争与和平相关的名言警句，整理成册，以备日后学习。

3.撰写一篇关于战争与和平的短文，表达自己的观点。

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**

-《史记》中的《李广传》：介绍汉代名将李广的生平事迹，特别是他在战役中的英勇表现，与《燕歌行》中的战争场景形成对比，让学生了解历史中的真实战争与文学作品中的艺术加工。

-《左传》节选：选取与战争相关的篇章，如《城濮之战》，让学生体会古代战争的策略和智慧，以及战争对国家和社会的影响。

-《三国演义》节选：选择与战争有关的章节，如《赤壁之战》，分析文学作品如何通过战争描写来展现人物性格和推动故事发展。

2.**课后自主学习和探究**

-**课题一：《燕歌行》中的战争描写与《史记》中战争记载的比较研究**

指导学生对比《燕歌行》中的战争描写与《史记》中的战争记载，探讨文学作品与历史记载的差异，以及作者的艺术加工手法。

-**课题二：战争与和平在古代文学中的表现**

让学生搜集古代文学作品中的战争与和平主题，分析不同作家对这一主题的不同表现和思考。

-**课题三：诗歌中的战争意象及其文化内涵**

指导学生深入研究诗歌中的战争意象，如“烽火”、“剑”、“戈”等，探讨这些意象在诗歌中的文化内涵和象征意义。

3.**实践活动**

-**诗