第5课 安史之乱与唐朝衰亡（说课稿）七年级历史下册同步备课系列（部编版）.docxVIP

第5课安史之乱与唐朝衰亡（说课稿）七年级历史下册同步备课系列（部编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第5课安史之乱与唐朝衰亡》，选自七年级历史下册同步备课系列（部编版）。本节课主要讲述安史之乱的起因、过程及其影响，以及唐朝的衰亡过程。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过前几课的学习，学生已经了解了唐朝的繁荣发展，本节课将引导学生认识到唐朝由盛转衰的历史过程。教材中涉及的安史之乱、宦官专权、藩镇割据等知识点，与学生在前面的学习中掌握的唐朝政治、经济、文化等方面的知识相联系，有助于学生全面了解唐朝的历史变迁。

核心素养目标

1.增强时空观念，能够将安史之乱放置在唐朝历史发展的时间线索中，理解历史事件的前因后果。

2.培养历史思维，通过分析安史之乱的原因、过程和影响，提高学生的批判性思维和综合分析能力。

3.增强历史理解，使学生认识到历史发展的复杂性，理解社会变革的内在规律。

4.培养家国情怀，通过对唐朝衰亡的反思，激发学生对国家兴衰的关心和责任感。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对唐朝的繁荣有初步的认识。在知识方面，学生已经学习了唐朝的建立、发展和鼎盛时期的相关内容，对唐朝的政治、经济、文化有所了解。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够通过教材和老师的讲解，理解历史事件的表面现象。

然而，学生在学习历史过程中，往往对历史事件的内在联系和深层原因理解不够，需要通过引导和启发来提高他们的历史思维。在素质方面，学生对于历史学科的兴趣较为浓厚，但学习习惯和方法有待改进，如课堂参与度不高，课后复习不够自觉等。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生注意力容易分散，需要老师在课堂上采取多样化的教学手段来吸引他们的注意力。此外，学生对历史课程的学习态度较为积极，但学习方法有待指导，例如如何有效地阅读教材、如何整理历史资料等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《七年级历史下册同步备课系列（部编版）》教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备安史之乱相关的历史图片、地图、时间轴等图表，以及相关历史事件的纪录片或短视频，以增强学生对历史事件的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生在课堂上进行小组讨论和分享，促进学生的互动学习和合作能力的培养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了唐朝的繁荣，那么你们知道唐朝是如何由盛转衰的吗？”通过这个问题激发学生的好奇心，然后宣布本节课的主题：“今天我们将学习第5课《安史之乱与唐朝衰亡》，了解这一重大历史事件。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，介绍安史之乱的背景，包括唐朝的政治、经济状况和安禄山、史思明的生平。接着，详细讲述安史之乱的过程，包括叛乱的起因、发展、高潮和结果。然后，分析安史之乱对唐朝的影响，包括政治上的宦官专权、经济上的破坏、文化上的影响等。最后，讲述唐朝的衰亡过程，包括唐朝的衰亡过程。

在讲授过程中，穿插展示相关的历史图片、地图和时间轴，帮助学生形象地理解安史之乱的过程和影响。同时，通过提问和讨论的方式，引导学生积极参与课堂，如：“同学们，你们认为安史之乱对唐朝有什么样的影响？”

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

老师简要回顾本节课的主要内容，强调安史之乱对唐朝衰亡的决定性影响，并总结学生在课堂上的表现和收获。例如：“今天我们学习了安史之乱与唐朝衰亡，了解到这是一场重大的历史事件，它不仅改变了唐朝的命运，也对中国历史产生了深远的影响。同学们在课堂上表现积极，对相关知识有了更深的理解。”

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，以巩固学生对本节课内容的理解和记忆。作业可以包括：阅读教材相关章节，完成课后练习题；撰写一篇关于安史之乱的短文，分析其影响；收集与安史之乱相关的历史资料，进行分享。例如：“同学们，今天的作业是阅读教材第5课《安史之乱与唐朝衰亡》，完成课后练习题，并撰写一篇关于安史之乱的短文，分析其影响。”

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确回忆并描述安史之乱的起因、过程和结果，理解唐朝由盛转衰的历史脉络。他们能够阐述安史之乱对唐朝政治、经济、文化和社会的影响，以及唐朝衰亡的主要原因。

2.能力提升：学生在课堂上积极参与讨论，通过分析历史事件，提高了批判性思维和综合分析能力。他们能够运用所学知识，对唐朝衰亡的原因进行深入探讨，并提出自己的见解。

3.素养培养：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的历史观，增强了时空观念，理解了历史发展的连续性